认识时间说课稿(1) -完整获奖版

《认识时间》说课稿王莉我今天说的课是人教 2013 最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课：一、说教材 1.教材地位及作用本节课是在一年级下册认识整时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 2.学情分析 “时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 3.教学目标知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1 时=60 分。能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、认几时几分。情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。 4.教学重、难点的确定重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解 1 时=60 分的含义。 5.教学准备多媒体课件、钟表学具。说教法学法 1.说教法及选择依据。新课标强调， “要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型” ，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。 2.说学法。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1 时 15 分、9 时 5 分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 3.说教学特色在本节课的教学中，我融入观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。三、说教学流程（一）整体设计，有以下 4 个环节 1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知； 3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化认识；（二）环节设计 1. 创设情境，激发兴趣以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。 2.组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念： “要让学生在实践活动中进行探索性的学习” ，因此我设计了 5 个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。【活动一】：复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12 个数、时针、分针、格子。）让学生在小组学习中进行互补、互学，使每个学生都能进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有 12 个大格，每个大格有 5 个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出 12 个大格里有 60 个小格，让接下来的认识分针走一圈是 60 分打下了基础。【活动二】：认识时（课件演示：1 时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。【活动三】：认识分师：分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从 12 走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60 分）认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60 个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者 5 个 5 个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走 1 圈是 60 分，比较轻松的突破了这一关键点。特别指出分针和时针指向同一个数字，所表示的含义是不同的。时针指几是几点，分针指几就是几大格。【活动四】：认识时、分的关系理解 1 时=60 分的含义是本节课的难点①师生共同拨一拨：从 12： 05 （5 分 5 分的拨）拨到 12:30，问：时针走了多少，分针走了多少？②分针走到 12 走了多长时间？时针从 12 走到 1 时多长时间？（又转到了 12，即 1 圈）请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？③幻灯片再次演示时针分针的关系。引出：1 时＝60 分。这里让学生动手拨钟表，增强了学生的动手操作能力，让学生充分体会和思考到时分的关系，再用多媒体演示更加生动，直观，在此过程中化难为易,突破难点。【活动五】：学会认、读钟面时间 4:05 4:30 4:45 4 时 5 分 4 时 30 分 4 时 45 分请学生试着认识钟面上的这 3 个时间，和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践，出示这3 个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是 4 时多，分针是指向 1，是 5 分，和起来就是 4 时 5 分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。 3、动手实践，巩固新知动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。（1）用投影仪教学练习二十三第 1 题。（2）学生独立完成练习二十三第 2 题。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步