观察儿童的读后感

《观察儿童》是 2009 年人民教育出版社出版的图书，作者是（美国）本特 森。本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为 中所展现的信息图像。 下面由给大家整理观察儿童的读后感， 欢迎大家阅读参考！ 观察儿童的读后感 1 暑假里为女儿购置新书时购买了一本《观察儿童——实践操作指南》 ，翻阅 第一章，就被这本书吸引了。作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不 是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但 问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会 让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录 的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书 中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识 体系。 无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的 角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合 适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有 些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简 单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某位教师对一位新生入园适应情 况进行观察，观察记录中仅有一句“小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼 儿园” 。 可以说这是一次意义不大的观察， 教师无法通过这次观察寻找有效的教育 切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表 现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细 节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。 “参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。幼 儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有 参与，就没有观察。 “倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活， 在“童声”中推动幼儿的探索。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心 灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如某教师要教小朋友 用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮 忙一会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作，并试图发现 需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩 子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会” 。很显然， 老师错过了观察孩子、 了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的，被动的。在参与的过程中，她 没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参与、哪里需要她的参与， 她没有获得这些信息，所以她的观察毫无结果和意义。因此，我们应科学的观察 幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的基本功。应以正确的儿童观、教育观指导 自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为最好的观察者。 虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一 本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让 我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技 能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者。 观察儿童的读后感 2 这是为了补单位作业，写的不够走心。 但是也有一点浅显价值。 《观察儿童》是幼儿园教师必读丛书，观察记录是一种证据形式，无论是国 家职业资格认证体系要求你这么做，还是因为你工作单位的记录体系要求你这么 做，有一点是肯定的，通过呈现出观察记录，你将展示出你在儿童发展方面的丰 富知识，以及构成各种不同类型的观察需遵循的原则和方法，而作为记录的一种 方式，还要考虑不同记录方法各自的优点、缺点以及可能的偏差。 书中告诉我们怎样使用这本书？ 对于新手教师，我们只需要跟着章节顺序通读一遍，收获是良多的。我觉得 特别好的地方，这本书内容是逐步加深，让我们读者逐渐掌握观察实施的全部过 程，尤其是观察的案例写的非常详细，书中还有很多练习题目，帮助我们构建起 观察技术和知识体系。 书中的内容体系很清楚为什么要观察；一步步教你如何呈现观察；试验观察 技术、拓展和运用观察、将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来等， 通读整书后，我们对观察这件事有了新的认知和概念。尤其是指导我们一线教师 如何去观察儿童，观察些什么呢？心中了然。 而这本书不仅仅是指导幼儿园教师，很多新手父母也值得来研读本书，父母 是孩子的第一任教师，教育才是孩子的根基，孩子如同小树苗一样需要阳光、雨 露的滋养，才能茁壮的成长，所以父母得看懂孩子的发展、内心的需求才能在爱 的环境下茁壮成长啊。 我们必须明白一件事，观察儿童绝不是一件浪费时间的事情，通过观察，我 们会了解儿童当前达到了什么发展阶段，而后我们能将他们的进步与这个年龄段 群体应当达到的水平范围作比较，从而继续引导他们发展各种活动。作为一位父 母，如果是个有心人，在观察孩子的过程中，会及时捕捉到您的孩子是否落后于 其他孩子或者能力超出一般孩子的需求，这样也许不会错过一些最佳治疗期，以 及最好的定向培养与栽培。 观察是让老师和父母体会每个儿童、每个生命的独特之处。 当父母和孩子静静在一旁注视着您的孩子，孩子是能感受到这一份力量和链 接，孩子能更加安心、稳定、专注自己手里的小事，内心需求被满足。 观察不仅局限儿童，少年也是可以的。在生活中做一个有心人，我记得在 7 年前，小班新生入园我们班来了一位新小朋友，在亲子活动中，我发现了孩子明 显的异常，有攻击性行为，眼光不触及人群，不会表达，我第一时间跟家长沟通， 家长也信任我，没有任何不舒服，去常州医院咨询，特别幸运的是没有错过最佳 治疗期，休学去康复中心康复了 2 年时间，大班的时候回到我们的班级，已经有 了很明显的进步。现在这名孩子已经 5 年级，基本上能跟上班级同龄孩子的学习 步伐，这是一件可喜的事情。 所以，即便孩子已经 5 年级，这位家长还是时常和我保持联系，每个节日问 候祝福必到，我被深深感动。从新疆回来，给我送来特产，在新疆旅游时，沿途 给我发风景美照。力邀我们全家去新疆旅游。 这份情谊，做为一名普通幼儿园老师，是不是太厚，我把当作我真诚付出的 回报。爱出者爱返。 我是很普通的幼儿园老师，但是我得到太多家长的厚爱，尤其当孩子，很多 年，一部分家长转化为朋友的独特感受。 不过，我们也要正确对待这个家庭背景情况。为什么这名儿童的家人当时没 有觉得自己的孩子异常呢，一方面家长的认知水平不够，一方面来说，本身这个 男家长离异独自带养孩子，内心也是有点扭曲的，自己的爱不够如何能够把爱给 到儿子呢。目前，我并不清楚医生是如何判断孩子的病情，而从我的角度看，孩 子更多需要心理的营养和观察。攻击性行为、眼神不触及人群、不会表达，这样 典型的症状都说明孩子在 0 到 3 岁安全感嫉妒缺乏，不被爱，不被正确的爱。这 是家庭的问题，而家庭背后又是整个家族的问题。一并在孩子的身上凸显。当然 这个不仅仅是今天我来谈观察儿童这本书的范畴。我想表达的是，养育一个身心 健康的孩子，需要家长不断更新自己的知识和观念，不能守旧