部编版小学语文二年级上册第四组单元整体教学设计

部编版小学语文二年级上册第四组部编版小学语文二年级上册第四组 单元整体教学设计单元整体教学设计 教材分析教材分析 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启 迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字 4” 选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》， 让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫 芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”； 童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善 于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 设计理念设计理念 1.学习方式上运用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编 故事，使自己和故事中的人事联系起来，感悟故事感悟生活。 2.引导学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 3.通过学习本组课文，引导学生“知书达理”，使他们借此来明辨是非美 丑，懂得什么是该做，应该怎么做。 学习目标学习目标 1.1.认识 47 个字，会写 50 个字。 2.2.能正确流利地朗读识字 4 中的成语，体会其中的韵律感。初步感知成语 的特点，并具有积极收集成语的兴趣。 3.3.能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。 4.4.能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。 总体构想总体构想 整个单元的教学 共分六个模块。 模块一：自主预习。（2 课时）整体感知单元主题，了解学习目标。运用 已掌握的方法，自主识字，读通课文。 模块二：分类识字。（2 课时）在教师的指导下，学生进一步发现识字方 法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。 模块三：朗读感悟。（4 课时）主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本 内容，利用插图， 激发学生通过朗读领会情感， 引导他们评价故事中的人和事， 从中理解故事中包含的道理。 模块四：分类写字。（2 课时）从字的结构入手，指导写字，指导学生发 现共性的东西，初步掌握写字规律。 模块五：交际与实践。（2 课时）回归单元主题，升华情感，展示积累。 初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。 模块六：整本书阅读。 模块一：自主预习模块一：自主预习 教学流程：初步感知第四组内容——自主识字——交流识字——读通课文 ---弄懂文章大意。 板块一：初步感知第四组内容。引导学生认真阅读课文，找到不认识的生 字、词组及其它相关知识。 1.学生自由阅读课文，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读 通句子。遇到生字词多读两遍。指导学生找出阅读中遇到的生字生词。 2.老师范读课文，带领学生认识自己刚刚画出的不认识的生字生词，可以 引导学生注上拼音。 3.学生再次自由分组阅读， 加深对文章的认知。 注意阅读速度节奏的掌握， 注意阅读文章时的感情流露技巧。 【设计说明：在教师的指导下，增强学生的自学意识，提高学生的自学能 力，培养学生发现问题解决问题的能力。】 板块二：自主识字。 引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。 1.教师正确朗读生字，引导学生学习生字正确读音，正确拼音书写。 2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出 生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。 可以安排查字比赛， 激发学生的学习兴趣。 3.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。 【设计说明：在自主学习的基础上，激发学生的学习热情，提高课堂教学 效率，提高学生的自学能力。】 板块三：交流识字。 调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看 哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 【设计说明：这一环节的设计目的是培养学生们互相学习互相交流的习惯， 学会在同伴中学习，让同伴之间互相帮助提醒， 这对培养学生的合作能力是个不 错的契机。】 板块四：读通课文。那些可爱的字宝宝跑到课文中去了，看看你还能不能 认识他。打开课文你们读一读看看谁能读通课文。孩子们，让我们带着生字词， 走进课文，走进故事。 师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要 掌声鼓励哦！ 板块五：弄懂课文大意。谁能说说每篇文章的大意呢？师生共同交流。 【设计说明：这一环节放在预习的模块中是为了给学生一种整体，另一方 面也让孩子们明白识字的目的就是为了运用，为了更好地阅读更多的书。】 模块二：分类识字模块二：分类识字 教学流程：交流识字方法——自主识字——指导识字——巩固识字。 板块一：交流识字方法 回顾识字方法：想想自己认识的这些字用的什么方法记住了啊？ 板块二：合作探索，自主识字 学习生字时，让基础好的学生将自己识字的好办法教给基础差的学生。在 此基础上，老师再提出更高的要求。 【设计说明：根据二年级学生缺乏合作的意识、注意力容易分散、自律性 差等特点，我依据学生固定座位分成 4 人小组，就近组成合作学习小组。学生通 过小组合作，在很大程度上提高了识字的效率，增强了识字的兴趣，而且不同层 次的学生在合作学习生字时，均有收获：基础差的学生能基本认识字形，基础好 的学生不仅认识了字形，增强了词汇量，而且提高了生字的灵活运用能力。同时 学生在学习活动中也尝试到了合作的乐趣。】 板块三：刺激兴趣，巩固识字 我们经常根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地选择运用 各种游戏， 比如同桌互相做生字卡猜一猜……为学生创设愉快的学习氛围，使识 字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境界。 【设计说明：著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较 浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻 松愉快、事半功倍。况且低年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持 续性也不强。所以，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。让学生 的兴奋点始终保持在一定的高度，在不觉负担中识记生字，从而来提高识字的效 率。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法 很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于 吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。】 板块四：巧记字形，教师指导 利用识字办法记住字形。常见的有：（1）形象记忆法。二年级学生的形 象思维比较强，有的学生会找到自己的形象记忆法去记忆生字。（2）根据结构 记忆。 对于一些结构简单的生字，学生能够很容易地说出他的结构以及各部分的 记忆方式，这也是二年级学生常用的识记方式。（3）找到关键笔画进行识记。 【设计说明：在教学生字时，有的学生看似听得很明白，但是写的时候就 会出错。针对这些问题，老师的指导作用是要发挥的，因此在学生认识了一定的 字后，老师在检验的基础上指导正确的识字是非常必要的。】 模块三：朗读感悟模块三：朗读感悟 教学流程：教学流程： 学习识字四中第二组成语和《坐井观天》 ---学习识字四中第三组成语和 《我要的是葫芦》---自主学习《风娃娃》 《酸的和甜的》---学习识字四中第一 组成语和《小柳树和小枣树》 板块一： 学习：《坐井观天》和管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山 1.朗读感悟《坐井