舞蹈备课

课 题 序 号 授 课 课 时 课题 31-32授 课 班 级 2授 课 形 式 12 级（2） （3）(4) 班 备课时间 上课时间 第九周 第十周面授 藏族民间舞蹈（一）藏族民间舞蹈（一） 1、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活 教 学 目 的 的关系。 2、能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中， 进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。 教 学 重 点 1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。 2、 学会藏族踢踏舞的基本动作。 1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。 2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。 无 教 学 难 点 更新、补 充、删节 内容 教 学 资 源 多媒体、VCD 准备 板 书 设 计无 课 后 笔 记 教 学 过 程 实 施 内容方法 一、一、谈话交流、设计情景导入：谈话交流、设计情景导入： 1、了解学生的经验准备情况： 师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？ 生：答（播放多媒体） 师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外， 踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞， 爱尔兰踢踏 舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。 2、情景设计，教师示范导入课题 师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老 师到一个少数民族地区采风， 跟当地人民学了一小段踢踏 舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下，老师跳 的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、 动律上有哪些特点？ （教师示范） 生：藏族。 师：对了， 刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。 “堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽 等地势较高的地区。而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。 所以， 堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳 的农区自娱性圈舞。 由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作， 因此也被称为 藏族踢踏舞。（出示课件：课题名称） 二、新课教学——藏族踢踏舞的学习 （一）基本体态及动律的学习。 1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。 师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说 藏族舞在体态和动律上有什么特点？老师的上身是怎样 的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？ 生：上身松弛，略微前倾 师：膝部动作有什么特点？ 生：膝部有连续不断的颤。 2、探索藏族舞基本体态形成原因。 （1）提出问题： 师：那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？ 生：…… （2）观看图片 师：现在，老师就给大家看一组我在西藏采风时所拍 到照片， 看同学们能不能在其中探寻出藏族舞动作的特点 形成的原因。 第一张：巍峨连绵的雪山。 第二张：崎岖的山路。 第三张：雄奇的布达拉宫。 第四张：虔诚跪拜的藏民。 （3）探索交流 A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的 特点？ 生答：…… 老师补充：西藏在解放前是农奴制， 农奴除负担一定 的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役， 世代 被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、 转让 或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡,他们的 生活非常的艰苦。 总结形成原因：农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微； 虔诚的宗教信仰。 B、为什么“膝部会有连续不断的颤” 生答：…… 总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为 减轻自体力负担。 （二）藏族踢踏舞基本动作的学习。 今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆 谐。 它的主要特点是脚踏音乐节奏， 配合上身的松弛随动， 载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以 在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈 气氛。 老师给大家准备了长袖，请大家穿上， 体验一下长袖 舞蹈的感觉。 （1）冈打的学习 老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看、 仔细听， 老师是不是踏着音乐的节奏舞蹈的？踏出了哪几 种节奏？是用什么舞步踏出这些节奏的？ 生：“XX XX”、“XX X” 师：大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中最常见的 节奏。 师： 大家记不记得老师用了哪些舞步踏出了 “XX XX” 这个节奏？ 学生回忆动作，引出“冈达”。 教师引导学习“冈达”。 除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。 （2）第一基本步、第二基本步的学习 A、第一基本步的学习： 在冈打的学习基础上，引导学生学习第一基本步。 B、第二基本步的学习 师问：在第一基本步的基础上稍做变化，就是第二基 本步。请同学观察老师做了哪些变化？ 生答：步法，上肢动作有变化。 学习第二基本步。 （3）摆步、摇步的学习。 师：同学们刚才看老师跳舞的时候，觉得老师的动作 是不是一成不变的？ 生：不是 师：其实藏族人民非常聪明，同样是“ XX XX”这个 节奏，通过步法的调整，造成了强弱的变化，再配合多变 的上肢动作，就使舞蹈动作变得丰富多彩了。 老师跳另外 两种舞步，大家看一看，听一听，是不是像老师所讲的这 样的？ A、摆步的学习 教师示范，学生模仿 根据动作特点，教师给出舞步名称：摆步 师问：老师刚才是不是在原地做的？ 生答：不是 学生练习用摆步进退。 B、摇步的学习 师问：在摆步的向上抬脚变成向前踢出，就变成了摇 步。 教师示范，学生学习。 学习摇步之后， 师：可不可以拉手做？ 师：藏族人民在欢庆节日的时候，都会载歌载舞，现 在我们也来边唱边跳。同学们会不会唱《我的家乡日喀 则》 ？我们在小学就学过， 现在， 我们就和着自己的歌声， 拉手跳摇步。 学生尝试。 （4）退踏步、抬踏步的学习 师问：刚才我们所学的第一、二基本步、摇步、摆步 都是用“XX XX”的节奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另 一最常见节奏，现在开始学习用步法踏出这个节奏。 A、退踏步的学习 教师示范，学生学习。 师：是不是只能面对一点做？ 学生面对不同方向练习。边唱边跳。 B、抬踏步的学习 学习动作，根据动作特点， 提示学生准确说出动作名 称。 （5）复习巩固 A、师：我们已经学会了六个藏族踢踏舞的基本动作， 一起来回忆一下。 教师随意说出舞步名称，学生跳（第一基本步，第二 基本步，摆步，摇步，退踏步，抬踏步）。 B、请学生与老师一起舞蹈。 三、总结，布置作业。 课 题 序 号 授 课 课 时 课题 33-34授 课 班 级 2授 课 形 式 12 级（2） （3）(4) 班 备课时间 上课时间 第九周 第十周面授 藏族民间舞蹈（一）藏族民间舞蹈（一） 教 学 目 的 能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律， 能用所学动作创编一个小组 合，能了解藏族舞蹈的主要分类。 教 学 重 点重点是对于硬腕动作舞蹈律动的体会和掌握。 蒙古族硬腕练习中手和臂的动作关系以及腕在其中的主要作用 是学生掌握的难点。 无 教 学 难 点 更新、补 充、删节 内容 教 学 资 源 多媒体、VCD 准备 板 书 设 计无 课 后 笔 记 教 学 过 程 实 施 内容方法 一、 复习 1、回顾上一节课学习的内容。 为了使学生舒展每一部位的肌肉，逐渐兴奋起来，积 极地投入到课程中,复习所学的组合，巩固藏族舞蹈的基本 。 体态和动律。 基本动律、手位动作 2、基本舞姿动律的练习 教师放音乐带学生进行分段练习 3、复习踢踏舞的舞蹈短剧 学生练习，教师巡视指导。 二、新课教学——创编组合创编组合 1、导入： 老师也看到大