学校教学管理行动方案范本(3篇)

下载后可任意编辑 学校教学管理行动方案范本 ---____学年度学校行动方案 为全面落实____，坚持正确的办学方向，进一步加强素养教育，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校教育教学质量这一主题，狠抓常规管理，推动课程改革，全面推动素养教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人、环境育人，与时俱进，进一步提高管理水平和教育质量，积极推动我校教育教学工作健康进展，创建内外和谐的校园氛围，努力推动学校各项工作再上新台阶，大力促进教育创新工作，制定本行动方案。 一、课堂教学改革 (一)、指导思想 以学生全面进展为本，以课堂教学改革为突破口，以培育学生的主体意识和创新精神为核心，全面实施“四步”教学模式，推动我校基础教育课程改革不断深化，促进教育教学质量不断提高。 (二)、改革目标 1、转变教育观念。树立新的教育观、教学观、学生观、人才观，落实“以学生为本，以学生的进展为本”的理念，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，调动全体学生积极、主动参加教学过程，促进学生在老师指导下主动学习，培育能力，提高素养。 2、更新设计思路。强化____备课，大力推广以培育学生自主合作学习能力为目标、适合学情并能有效促进学生进展的教学设计。 3、创新教学方法。采纳符合学校实际，符合学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，变老师的“一言堂、满堂灌”为“学生可以尽情讲解、表演、质疑、批驳的民主和谐的课堂”。 4、提高教学效率。摒弃耗时低效的课堂教学模式，营造学生“自主、合作、探究”为主要形式的和谐高效的新课堂，为提高教学质量开辟科学而宽阔的途径打下稳定坚实的基础。 (三)、改革原则 1、“突出学生主体地位”原则。把学生推到前台，充分调动学生学习积极性、主动性，达到学生主动、师生互动、生生互动，人人参加、个个进步的目标。 2、“自主、合作、探究学习”原则。充分信任学生的潜能，为学生制造自主、合作、探究学习的机会，培育学生的学习品质。 3、“以学定教、分层并进”原则。在教学设计和课堂教学中，老师应对不同层次的学生开展针对性的指导，布置对应性练习，确保全体学生共同进步。 (四)、保障措施靠实责任，完善机制。 1、校长作为学校教育教学工作的领导者和____者，是深化课堂教学改革的第一责任人，要把课堂教学改革作为中心工作切实放在心上、抓在手上、落实到实际行动上。学校分管教学工作的领导要成为课堂教学改革的领路人、践行者，要率先垂范，并通过实施课堂教学改革与老师共同成长。学校其他领导干部要成为课堂教学改革的支持者、帮助者和促进者，确保该项工作落到实处。要加大宣传力度，使全体老师从推动课程改革、提高教学质量、促进自身进展的高度，充分认识深化课堂教学改革的重要性和必要性，提高老师参加改革的积极性和自觉性。 2、加强讨论，落实培训。要把课堂教学改革作为当前和今后一个时期校本教研的重点，积极推广“四步”教学模式，以模式法律规范校本教研活动的开展。要紧紧围绕教学模式的学习运用，突出实践指导，突出问题解决。广泛开展以基本功训练、课堂教学评价标准解读，培训活动，为课堂教学改革打下坚实的基础。 3、示范带动，强化引领。把培植典型、示范带动作为推动课堂教学改革的一项重要策略，有目的、有意识地确立典型学校、典型年级、典型老师，加强重点指导，实施重点培育，早出成果，快出成果，推动面上工作的开展。各级学科带头人、教学能手、骨干老师要充分发挥示范带动作用，扎实实践，大胆探究，努力争当课堂教学改革的典型。 4、阶段查摆，整改提高。按阶段定期对课堂教学改革工作进行回顾反思，总结经验，查摆问题，制定整改措施，明确责任，强化落实。加强跟踪指导，强化诊断与矫正，定期开展课堂教学改革的专项视导与诊断活动，推动课堂教学改革工作健康稳步开展。 二、校本课程 (一)、努力强化课程意识 1、通过学习，提升管理者的理念。 作为学校管理者，必须具有明确的办学理念，具备勇于创新、勇于开拓、锐意改革的气魄。对本校校本课程的开发做出具有富有远见的决策，进行可贵的尝试、探究。借校本课程的开发这一“东风”提升自己的理念，提升学校的知名度，将素养教育真正落到实处。 2、通过培训，转变老师的角色 校本课程开发涉及老师对自己角色理解的变化。面临新一轮课程改革带来的机遇和挑战，一方面小学老师自身要紧跟时代进展的步伐，不断学习，树立正确的知识观、人才观、学生观，增强课程意识，积极投身于课程改革；另一方面，学校也要尽量创设条件，开展校本培训。实行诸如讲座、辅导、阅读、讨论课程理论书籍方式提高老师的教育理论水平，增强老师的课程理论修养，为老师参加校本课程开发奠定基础。通过培训，让老师从课程的实施者转向课程的开发者。角色的转变，促进老师的能动性、自主性，自觉参加校本课程开发，提高课程开发能力。 (二)\主动争取各方支持开展小学校本课程的开发离不开来自校内外各方的支持和帮助。这些支持无论来自何方，它们都围绕一个共同的目标，为学校进行校课程开发提供有力的支持和保障。 1、学校应有机利用家长这一重要的课程资源。进行校本课程开发时充分调动家长的积极性，利用家长会、学校开放日的机会，让他们更多地了解课程政策与校本课程开发，取得他们的理解和支持，使其发表观点与见解，为校本课程开发出谋划策。 2、校内师生的支持 老师最了解自己的学生，了解他们的知识、能力、兴趣、爱好等等，应该成为课程开发的一员，取得他们的支持是不言而喻的。 而作为学习主体的学生在校本课程开发中扮演着重要的角色。孩子们的兴趣、爱好、学习方式都将影响到校本课程开发决策。尤其是小学中、高年级的学生主体意识日趋强烈，对于周围的事物有自己的看法。取得孩子们的支持，不仅仅表现在尊重孩子的选择，更重要的是让他们能够从自己的兴趣出发，寻找真正适合自己的课程。 (三)、创设学习、合作氛围 “学会学习、学会合作”不仅是对学生提出的要求，也同样适用于老师和校长。只有当老师____参加时，教育改革会更成功。学校原来就是学生学习的场所，老师群体更应该是一个学习型____。校本课程开发对老师、校长提出了新的更高的要求，迫切需要构建真正的学习型____，为校本课程的开发创设良好氛围。在小学，同一年级不同学科老师组成教研组。他们通过合作探究和团队学习，改变传统的教育观和课程观，建立起共同的教育理念，共同寻求更加有效的教育方案。在这样的____中，老师之间很容易形成相互学习、相互合作的氛围，对校本课程开发有利。 我校校本课程开发还处在尝试阶段，因此更要注意以下几点： 第一，开发的课程应以小学中、高年级学生为对象。 第二，校本课程开发要植根于本校校情、体现学校特色，开发的课程内容要贴近学生生活，特别是____环境、和平民主、情感体验、经济进展等等方面的教育。 三、校园文化建设 在办好学校，做好校园文化建设工作方面，我校从农村小学实际出发，以把学校建成“师生最向往的地方，孩子生动活泼的乐园”作为校园文化建设的目标，紧紧依靠全校师生，扎扎实实地开展校园文化建设，从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，根据以点带面、以面促点的工作思路，实行有效措施，重点抓好中心校的校园文化建设。 (一)首先