语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档语文一年 级下册口语交际《请你帮个忙》 说课稿，这篇文档是由我们精心 收集整理的新文档。 相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我 们继续前行的动力。 语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课 稿稿 一、理论依据 《义务教育语文课程标准》 对第一学段的口语交际要求是： 能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自 然大方，有礼貌。口语交际是在真实的交际状态下发展学生听和 说的能力，是为了达到与人交往的需要。一年级进行口语交际教 学时，要在交际话题下，创设真实的交际情境， 激发学生的交际 兴趣，根据话题和情境交际应对。要重视培养学生的口语交际意 识和交际习惯。 二、教材分析 《请你帮个忙》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题 下的口语交际，也是本册书的第二次口语交际活动，是一次交流 类话题。书中通过三幅情境图：问路、借笔、请别人拿球，引导 学生在真实的情境中进行交际， 从不同角度引导学生如何请求别 － 1 － 人的帮助。交际情境贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际 任务，能够激发学生的交际兴趣。插图右下方提示的礼貌用语， 明确了交际习惯：请求别人的帮助时要使用文明用语。 三、学情分析 一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达， 但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际 时， 出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就 结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。 需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地 应对。 学生虽然在一上的口语交际活动中已经学习过“要注意听 别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯， 但 要养成良好的交际习惯还需在真实的交际情境中反复提醒， 迁移 运用于学习活动和日常交际活动中， 使学生在潜移默化中养成良 好的交际习惯。 四、教学目标 依据本次口语交际内容和学生实际， 我制定的教学目标是： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，简单应对。 3.能在请别人帮忙时说清楚要求，看着对方的眼睛，态度 － 2 － 诚恳。 其中，能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，把要求说 清楚，是本课的教学重点。能在交际的过程中有礼貌地应对是教 学难点。 五、教学过程 在这堂课上， 我根据交际内容， 创设不同类型的交际语境， 注意联系学生的生活，使学生带着真实的情感与浓厚的兴趣，积 极主动地进行交际互动，落实教学目标。 （一）巧设课堂情境，唤起交际动机 （二）编织生活情境，实践交际互动 （三）延伸真实情境，提升交际能力 1.巧设课堂情境，唤起交际动机 上课伊始，我边准备教具边告诉学生：今天老师需要一些 小磁粒，想请同学帮我贴到黑板上。学生们对于老师的请求非常 热情，纷纷高举小手要帮助老师，在与学生的互动中我有礼貌地 感谢他们的帮助。就这样，本次口语交际的“序幕”拉开了， 学 生自然而然地进入到我创设的“贴磁粒”的交际情境中， 也为本 节口语交际课“请你帮个忙”提供了一个良好示范， 激发了学生 的交际兴趣。 2.编织生活情境，实践交际互动 － 3 － 语文课程标准中指出：口语交际的教学活动主要应在具体 的交际情境中进行。也就是说应当具备贴近真实生活的特点。教 材中的口语交际内容，密切联系学生的生活经验。教学时，要重 现学生生活中的真实场景，让学生学习真实的表达。 情境一礼貌寻求帮助 首先以教材中最贴近学生生活实际的“借笔”这个场景展 开交际活动。引导学生在认识“李山”的过程中，学会有礼貌地 打招呼。 接着让学生依据教材中的情境，演一演在课堂上借笔的过 程：同学们一定也遇到过没带铅笔、橡皮的`情况吧？你们是怎 么做的呢？然后引导学生讨论表演的同学什么地方做得好？以 评促学，以学定教，随机出示礼貌用语。在初次交际的过程中， 渗透要用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。 并引导学生说出生活 中还会用到哪些礼貌用语。 情境二示范交际方法 口语交际具有很强的实践性，它需要在一定的情境中，通 过实践运用来形成交际能力。口语交际的核心是“交际”，不仅 要认真倾听，还要适时地接话，和他人对话。在双向互动中，在 演练过程中，学会用合适的语言和态度说清楚自己的要求。 我利用教材中“问路”这个情境，让学生在生与师、生与 － 4 － 生的交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充。”李山是个 爱运动又好学的孩子， 在一次外出买书的时候， 遇到点儿小麻烦。 他是怎么向叔叔问路的呢？他会怎么说呢？”在真实的表演中， 学生的情感自然流露，边演边说进行口语交际，强化交际互动， 细化听说要求，培养交际习惯。 （1）情境表演，初学应对。 学生在与老师的互动引导下体验：请别人帮忙时，要把自 己的请求说清 楚，说话时要看着对方的眼睛，态度诚恳，用上礼貌用语。 （2）相机奖励，渗透方法。 （3）评议讨论，落实要点。 认真听，说清楚，有礼貌，并在奖励、评价的过程中，明 确要求，一步步达成目标。 情境三实践交际应对 口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的 应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生 动， “请别人拿球”这个情境， 更容易调动低年级学生的积极性， 学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。在情境中， 学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说 为基础， 以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听， 说清楚， － 5 － 有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性 得以逐步落实。 3.延伸真实情境，提升交际能力 口语和书面语不同，发展有先后。第一学段评价学生的口 语交际，应以敢说、 愿意说为主，鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让 不敢说的学生敢说， 不爱说的学生爱说， 让全班学生尽可能地说。 因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿歌帮助学生总 结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容，演绎不 同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际体 验。 （1）体育课后，找不到校服了。 （2）妈妈没有按时接我放学，想到传达室给妈妈打电话。 （3）放风筝时，风筝不小心落到了树上。 （4）游戏时，妹妹不小心摔伤了。 选取典型的以学生生活为场景的语境，具有实践意义，提 供恰当、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场 合的交际行为， 在真实的交际中学会有礼貌地应对， 请别人帮忙。 语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课稿全文结束。 － 6 －