李清照夏日绝句教学设计

李清照《夏日绝句》教学设计李清照《夏日绝句》教学设计 李清照《夏日绝句》教学设计李清照《夏日绝句》教学设计 1 1 教学目标：教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗。 2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。 3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取 向，树立正确的人生观和价值观。 教学过程：教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣一、音乐导入，激发兴趣 1.同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲 《月满西楼》，可要认真听哦！ 课件播放歌曲。 歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。 2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？ 这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。课前老师让 大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？ 指名交流后，根据学生回答适时出示资料： 李清照，号易安居士，山东省济南市人。宋代女词人，婉约 词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。 李清照的词成就最高， 多是离愁别绪， 婉约缠绵。 她也写诗， 今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首 千古绝唱：夏日绝句（板书课题） 二、诵读古诗，悟情入境 课件展示： 夏日绝句 〔宋〕李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏 和停顿。 生自由练读，指生展示读。 读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。她之所以读得 这样美，原来他注意了停顿。 课件展示： 夏日绝句 〔宋〕李清照 生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 指生展读。 2.读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？ 生交流：项羽 知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。 课件展示： 项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦 军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、 苟且偷生，在乌江边自刎而死。 3.在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽情感，我们看 谁的眼睛最亮能找出来，到底是哪一个字呢？ 生：思 李清照为什么“思”项羽？指生交流。 谁能用诗句来回答？ 生：生当作人杰，死亦为鬼雄。 4.项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的故事呢？其中《霸 王别姬》被拍成了电影，下面我们一起欣赏！ 课件播放：《霸王别姬》片段 谁来谈谈自己的感受？指生交流。 好一个“不肯过江东”！其实他本可以渡过乌江来逃生的， 可是他不愿苟且偷生，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。 都说退一步海阔天空， 仅一河之遥， 却是生死之界； 仅一念之间， 却是存亡之抉。 项羽这位叱咤风云的西楚霸王， 放弃了生的希望， “不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可 辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以 李清照赞颂他。来，咱们一起来赞颂项羽：齐读古诗。 5.楚汉战争以项羽的 失败而告终，李清照，一个柔弱的女 子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所 处的时代背景有直接的关系。下面我们回到民不聊生的南宋！ 课件展示： 靖康二年（1127），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，正值 国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋 勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败 无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是在行至乌江时，有感于项 羽的悲壮，写下了这首诗。 国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋 统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的 统治者，李清照，大声呼喊：齐诵《夏日绝句》！ 短短的这么一首五言绝句， 里面却藏着三个典故呢？因为时 间的关系，我们以后再讲。 三、融会贯通感情升华三、融会贯通感情升华 看到北方大好河山沦落敌手， 哪位爱国志士不想收复？陆游 在生命弥留之际，还心系国家，他这样写：示儿（课件展示《示 儿》，生齐读）；林升看到南宋统治者醉生梦死，他异常愤慨地 写道：题临安邸（课件展示《题临安邸》，生齐读）；抗金名将 岳飞，一天之内收到 13 道金牌未改精忠报国初衷，他写道：满 江红（课件展示《满江红》，生齐读）…… “生当作人杰， 死亦为鬼雄” 是李清照做人的标准， 那就是： 有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧！ 李清照《夏日绝句》教学设计李清照《夏日绝句》教学设计 2 2 教学目标教学目标 1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、 奋发图强的精神。 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍， 使学生入情入境，深入理解诗句的含义。 3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质 的全面提高。 课前准备课前准备 通过阅读、上查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平 及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。 教学流程教学流程 一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。 1、播放《射雕英雄传》片段 (荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震 撼) 2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》 的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱 的历史。 由于金兵大肆入侵中原， 北方人民生活在水深火热之中， 多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有 一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些 南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。 3、 学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 如学生介绍不完整，可补充： 李清照：(1084~约 1151) 自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具 有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十 八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎 元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵， 李清照只身逃难， 几年后转寓临安， 孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。 靖康耻： 北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝 在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变” 百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。 之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安 (今杭州)，历 史上称为南宋。〉 (由于本课涉及的历史背景较复杂， 事先布置学生收集资料， 并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养 了学生的自学能力。) 二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。 1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生 活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复 中原，公元 1127 年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触 发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。 2、用多媒体出示全诗。 (在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感 情地大声朗读。) 3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?(悲 愤、激昂) 谁来试着读一读? 4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好， 为什么? 5、全班同学有感情地大声朗读。 (用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的 意境中，因