智慧教室标准方案

目目 录录 一、智慧教室的时代定义一、智慧教室的时代定义. .3 3 二、智慧教室的关键要素二、智慧教室的关键要素. .3 3 2.1 在技术上基于大数据的学习分析技术 3 2.2 在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送 4 2.3 在应用上实现“云+端”的教与学应用 .4 2.4 在发展上是大数据时代翻转课堂 2.0 发展的最新成果 .4 三、智慧教室的主要特征三、智慧教室的主要特征. .4 4 3.1 基于数据的教学 4 3.2 高效地教学 5 3.3 个性化的学习 5 3.4 合作探究的学习方式 5 3.5 动态开放的课堂 5 3.6 教学机智的课堂。 6 四、智慧教室的组成四、智慧教室的组成 6 6 4.1 智慧教室的系统框架 .6 4.3 设备及系统介绍 .8 4.3.1微云服务器 8 4.3.2移动端工具 9 4.3.3智慧课堂云平台 14 五、智慧教室的应用模式五、智慧教室的应用模式. . 29 29 5.1 传统课堂的教学模式 29 5.2 智慧教室的教学模式 30 六、智慧教室的价值六、智慧教室的价值 32 32 6.1 教的变革 32 6.1.1、打破教室时空概念，实现优质教育资源共享 32 6.1.2、面向学生“无黑板”教学32 6.1.3、立体化的沟通交流32 6.1.4、多元化的教学评价33 6.1.5、开放式的PPT制作与应用33 6.1.6、快速方便地制作微课33 6.2 学的变革 33 6.2.1、学生真正拥有学习自主权33 6.2.2、实现了永不缺课 33 6.2.3、沟通交流无极限 34 6.2.4、微课将不再是教师的专利34 七、智慧教室的创新与应用特色七、智慧教室的创新与应用特色 . 34 . 34 7.1、基于“智慧教室” ，实现课堂形式的变革 .34 7.2、基于学习数据分析，实现精准教学设计 .34 7.3、基于动态测评，实现教学机智 .35 7.4、基于“微课”制作与推送，实现常态化应用 .35 7.5、基于教育大数据汇聚，构建区域“智慧教育” .35 八、智慧教室的配置清单八、智慧教室的配置清单. . 36 36 8.1、硬件设施. 36 8.2 软件系统 .36 壹学校智慧教室建设方案壹学校智慧教室建设方案 我国著名教育技术专家何克抗教授在解读《国家教育信息化十年发展规划 （2011-2020 年） 》时指出：信息技术与教育深度融合的核心是实现“课堂教学 结构的变革” 。 通过信息化手段实现课堂教学结构的变革， 其前提是必须营造数字化教学环 境。壹学校智慧教室提供了全方位的支撑“课堂结构的变革”数字化解决方案， 以期构建新型的教与学的关系，实现信息技术与教育教学的深度融合。壹学校智 慧教室是数字化校园应用的新产品，是教育信息化走进学校、走进课堂、走进师 生的必然产物。 一、智慧教室的时代定义一、智慧教室的时代定义 所谓“智慧教室智慧教室” ，是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物 联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂环境（教室） 。其实质是基于动 态学习数据分析和“云+端”的运用，实现评价反馈即时化、交流互动立体化、 资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课 堂教学模式。 智慧教室常态化应用的前提是具有先进、方便、实用的技术平台和工具。 二、智慧教室的关键要素二、智慧教室的关键要素 2.12.1 在技术上基于大数据的学习分析技术在技术上基于大数据的学习分析技术 对教学过程中生成的海量数据， 用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、 挖掘和分析， 基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。 此外， 数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。 2.22.2 在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送在途径上采取全过程动态学习分析和智能推送 通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学；通过课中 随堂测验数据分析和即时反馈，改进教学策略，调整教学进程；通过课后作业数 据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化的学习支持。 2.32.3 在应用上实现“云在应用上实现“云+ +端”的教与学应用端”的教与学应用 采取“云+端”的服务方式，部署智慧教室的信息技术平台——智慧教室。 其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，通过教室内多种终端设备的 无缝连接和智能化运用，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，具备动 态学习数据的采集和即时分析功能，实现了教与学的立体沟通与交流，使传统课 堂发生了结构性变革。 2.42.4 在发展上是大数据时代翻转课堂在发展上是大数据时代翻转课堂 2.02.0 发展的最新成果发展的最新成果 翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来，从 “先教后学”转变为“先学后教” 。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信 息技术的全面支持，从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析，从“先学后 教” 转变为 “以学定教” ， 从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智， 从而实现智慧的课堂。 三、智慧教室的主要特征三、智慧教室的主要特征 3.13.1 基于数据的教学基于数据的教学 传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断 和制定教学决策， 智慧教室根据学生学习行为大数据挖掘与分析来调整教学策略， 用直观的数据了解学生对知识掌握的水平， 在课堂教学中实现了基于证据的教育 新形态。 3.23.2 高效地教学高效地教学 利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了 课堂教学效率。 如通过情境感知、数据挖掘等方法可以提前预知学习者潜在的学 习需求， 在智慧教室中学习者通过资源订阅和智能推送的方式第一时间获取最新 的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。 3.33.3 个性化的学习个性化的学习 通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析， 准确把握每个学习者掌握 知识的状况， 实现对学生的个性化学习能力的评估，使老师对每一位学生的认知 度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，制作 针对一个人的“微课”，真正实现以学生为中心的、 “一对一”的个性化教学服 务 。 3.43.4 合作探究的学习方式合作探究的学习方式 依据知识构建的需要， 智慧教室中采取小组协商讨论、 合作探究的学习方式， 协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体， 就 某个问题开展深入的互动交流，有利于实现对所学知识的意义建构。 3.53.5 动态开放的课堂动态开放的课堂 “动态生成” 是新课标提倡的一个重要理念。课堂本质上是一个动态开放的 系统，随着互联网、移动互联等新兴信息技术在课堂教学中的应用，课堂系统超 越了时空限制。智慧教室不是忠实地、封闭地传递和接受知识，而是鼓励课堂创 新与开放，鼓励生成，积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。 3.63.6 教学机智的课堂。教学机智的课堂。 课堂教学是千变万化的， 再好的预设方案也不能预见课堂上可能出现的所有 情况。智慧教室要求教师要有随机应变的能力，根据教学进程中出现的新情况， 基于动态学习数据分析和即时反馈，