控制声音修改

《控制声音》教学设计 教科版小学科学四年级上册声音单元 《控制声音》一课是学生继 学习《听听声音》 、 《声音是怎样产生的》 、 《声音是怎样传播的》之后 学习的第四课。 通过之前的学习， 学生知道声音是由物体振动产生的， 声音要通过物质传播，了解了声音在不同物质中的传播情况。 科学（3—6 年级）课程标准指出，学生是科学学习的主体，科 学学习要以探究为核心， 满足社会和学习双方面的需要„„基于以上 思想，本课在教学时，力求关注学生的全面发展，构建开放的课堂教 学体系。 二、教学目标 1、能用心倾听并辨别不同物体发出的声音。 2、能区分乐音和噪声，了解噪声的防治方法。 3、发展对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。 4、能拟定改变发声罐声音的实验计划，并进行实验探究。 5、通过对控制声音的研究，提出在控制噪声方面的想法。 6、善于和同学合作，乐于交流。 7、善于倾听并尊重他人的意见。 三、教学重点 提出减小噪声的方法， 制定探究增大或减小物体发声的实验计划 并进行实验研究。 四、教学难点 体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。 五、教学课时：一课时 六、教学准备 易拉罐（铁罐） 、玻璃珠、钢珠、黄豆、米粒、毛巾、棉花、纸 等。 七、教学活动过程 （一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。 活动一：闭上眼睛听一听，你能听到什么？有什么想法？ 活动二：听两段声音，又有什么想法？ [让学生听一段乐音，一段噪声，感受生活中的声音的不同，给 出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引 发思考。] （二）探究活动 1、探究如何让发声罐的声音变小。 （1）学生讨论让发声罐声音变小的办法。 （2）分组设计实验方法。 （3）交流自己的想法 （4）学生实验。 （5）汇报、反思、评价实验方法及过程。 2、探究如何让发声罐声音变大。 （1）讨论让发声罐声音变大的方法。 （2）设计增大发声罐发声的实验。 （3）学生实验。 （4）汇报、反思、评价实验结果。 [引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生 在实验中反思，在反思中实验。增大、减小物体发出的声音，这两个 活动，可以根据学生的课堂学习的兴趣和需要随机选择。] （三）延伸拓展 （1）我们周围有哪些噪声？ （2）怎样解决生活中的噪声污染问题？ [让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际 中。] 4、学生对本节课的学习进行自主评价。 5、要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。 八、板书设计 控制物体发出的声音 乐音适当增大 噪声尽量减小 九、教学实录及评析（本课未经试讲，根据录像整理） 《控制声音》教学设计 一、创设情境导入 老师给大家放一段音乐，大家闭上眼睛，注意听，看你能听到什 么，有什么感受。你们觉得刚才的声音好听吗？我们把这种好听的声 音叫作乐音。接下来我们再听一段声音。 （播放噪声录音）声音好不 好听啊？这样的声音叫什么？噪音！ 噪音也叫噪声。看来同学们已经 了解了一些关于声音的知识， 听了刚才两段声音，你有什么想法呢？ 噪音的确给我们带来很大的危害， 既然噪音给我们带来很大的危 害那么我们尽量把噪音变小， 而有些声音又要想办法变大。 那么在什 么地方应该使声音变大， 什么地方应该尽量使声音变小？我们怎样来 控制声音呢？这就是我们这节课要研究的内容《控制声音》 。 二、探究活动 （一）使声音变大。 1、生活中能不能使声音变大呢？怎样使声音变大？（板:提出问 题） 2、我们已经提出了问题。请大家根据生活经验进行猜测和假设， 到底怎样做可能会使声音变大呢？（板：进行猜测） 3、我们猜的对不对呢？请大家认真看书上 34 页的几幅图，再和 同桌说说放大声音的主要办法， 然后交流。那声音大了我们又有办法 让它变小吗？看来声音是可以被我们控制的。 我们说的这些办法到底 能不能控制声音呢？要怎么办？（板：实验验证） （1） （出示一个发生罐）我这里有一个发生罐，你有没有办法使 发声罐的声音变大或变小？请各小组在一起讨论。 （2）交流。 （刚才大家都说出了自己的办法， 这些办法对你们有启发吗？请 你们参照别的小组的意见，进行实验吧！ ） （5）学生实验。实验完成填写记录。 （6）交流。 （生边说边演示） （其他同学看他们的办法怎么样， 有什么好的建议给他们。 ） （7）总结：同学们在刚才的实验中很认真，想出了很多好的办 法，使发生罐的声音变小了。通过实验我们得出了我们可以通过改变 原声来控制声音，生活中还可以集中或分散声音、 改变传播距离等方 法来控制声音。 发声罐的声音可以控制 ,那我们周围的那些噪音需不需要控制 呢？刚才我们说了噪音对我们危害很大， 到底有哪些危害呢？（自学 书 34 页下半部分内容）读完这段资料，你有什么感想吗？生活中噪 音有哪些呢？比如交通工具的噪音,机器的轰鸣等,如今人们已经认识 到了噪音的危害 ,也采取了一些方法 ,你知道有哪些减少噪音的方法 吗？ 4.生说。 （知识真丰富）看书35 页，看用哪些办法减少噪音。介 绍：汽车消音器、隔音墙、禁止鸣笛标志、植树造林调小音量等。 三、小结。 通过今天的学习， 你有什么收获？你觉得你今天表现怎样或应像 谁学习？ 四、延伸拓展 查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。 五、学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。 板书设计： 控制声音 1、提出问题 2、作出猜测 3、实验验证 4、得出结论 控制声音：改变原声、集中或分散声音、改变传播距离等方法。 《控制声音》实验报告 班级_______第____组 组长_________日期_______ 实验 1、 使声音变大的方法 2、 使声音变小的方法 实验记录 结论： 《控制声音》实验报告 班级_______第____组 组长_________日期_______ 实验 1、 使声音变大的方法 2、 使声音变小的方法 实验记录 结论： 本节课中， 教师力求体现 《课程标准》 里的 “以科学探究为核心” 、 “让学生成为科学探究的主体”这一理念，教师教的生动，学生学的 轻松，学习效果较好。 1、让学生成为科学学习的主人 在本课的教学中，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的身 份和学生共同学习。在指导学生提出探究问题，指导学生自主设计实 验的过程中，能引导所有的学生都亲历科学探究的过程， 获得科学探 究的乐趣，鼓励学生大胆猜想，提出自己控制物体发声的想法，而不 是由教师把想法强加于学生， 在探究的过程中，也注意引导学生关注 他人，反省自己。 2、用教材教而不是教教材 科学课的教材，是师生学习科学的对话文本， 新编科学教材是以 主题单元形式展开的，是范例性和建议性的，这为教师因地制宜自主 开发课程资源提供了很大的创造空间。 教教材的本质体现为目标定位 单一，教学过程程式化。在本节课中，教师力求强化过程与方法，注 意了课堂教学的生成性，使知识与技能，过程与方法，情感、态度、 价值观的教学目标尽可能协调起来。 3、构建开放的课堂教学体系 本节课力求指导学生从生活经验圈引出问题， 创设情境，使全体 学生都卷入到科学探究之中，力求为学生提供宽松、和谐、民主、融 洽的学习环境，在时空上、内容上、资源上