控制声音修改

控制声音教学设计 教科版小学科学四年级上册声音单元 控制声音一课是学生继 学习听听声音 、 声音是怎样产生的 、 声音是怎样传播的之后 学习的第四课。 通过之前的学习， 学生知道声音是由物体振动产生的， 声音要通过物质传播，了解了声音在不同物质中的传播情况。 科学（36 年级）课程标准指出，学生是科学学习的主体，科 学学习要以探究为核心， 满足社会和学习双方面的需要„„基于以上 思想，本课在教学时，力求关注学生的全面发展，构建开放的课堂教 学体系。 二、教学目标 1、能用心倾听并辨别不同物体发出的声音。 2、能区分乐音和噪声，了解噪声的防治方法。 3、发展对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。 4、能拟定改变发声罐声音的实验计划，并进行实验探究。 5、通过对控制声音的研究，提出在控制噪声方面的想法。 6、善于和同学合作，乐于交流。 7、善于倾听并尊重他人的意见。 三、教学重点 提出减小噪声的方法， 制定探究增大或减小物体发声的实验计划 并进行实验研究。 四、教学难点 体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。 五、教学课时一课时 六、教学准备 易拉罐（铁罐） 、玻璃珠、钢珠、黄豆、米粒、毛巾、棉花、纸 等。 七、教学活动过程 （一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。 活动一闭上眼睛听一听，你能听到什么有什么想法 活动二听两段声音，又有什么想法 [让学生听一段乐音，一段噪声，感受生活中的声音的不同，给 出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引 发思考。] （二）探究活动 1、探究如何让发声罐的声音变小。 （1）学生讨论让发声罐声音变小的办法。 （2）分组设计实验方法。 （3）交流自己的想法 （4）学生实验。 （5）汇报、反思、评价实验方法及过程。 2、探究如何让发声罐声音变大。 （1）讨论让发声罐声音变大的方法。 （2）设计增大发声罐发声的实验。 （3）学生实验。 （4）汇报、反思、评价实验结果。 [引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生 在实验中反思，在反思中实验。增大、减小物体发出的声音，这两个 活动，可以根据学生的课堂学习的兴趣和需要随机选择。] （三）延伸拓展 （1）我们周围有哪些噪声 （2）怎样解决生活中的噪声污染问题 [让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际 中。] 4、学生对本节课的学习进行自主评价。 5、要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。 八、板书设计 控制物体发出的声音 乐音适当增大 噪声尽量减小 九、教学实录及评析（本课未经试讲，根据录像整理） 控制声音教学设计 一、创设情境导入 老师给大家放一段音乐，大家闭上眼睛，注意听，看你能听到什 么，有什么感受。你们觉得刚才的声音好听吗我们把这种好听的声 音叫作乐音。接下来我们再听一段声音。 （播放噪声录音）声音好不 好听啊这样的声音叫什么噪音 噪音也叫噪声。看来同学们已经 了解了一些关于声音的知识， 听了刚才两段声音，你有什么想法呢 噪音的确给我们带来很大的危害， 既然噪音给我们带来很大的危 害那么我们尽量把噪音变小， 而有些声音又要想办法变大。 那么在什 么地方应该使声音变大， 什么地方应该尽量使声音变小我们怎样来 控制声音呢这就是我们这节课要研究的内容控制声音 。 二、探究活动 （一）使声音变大。 1、生活中能不能使声音变大呢怎样使声音变大（板提出问 题） 2、我们已经提出了问题。请大家根据生活经验进行猜测和假设， 到底怎样做可能会使声音变大呢（板进行猜测） 3、我们猜的对不对呢请大家认真看书上 34 页的几幅图，再和 同桌说说放大声音的主要办法， 然后交流。那声音大了我们又有办法 让它变小吗看来声音是可以被我们控制的。 我们说的这些办法到底 能不能控制声音呢要怎么办（板实验验证） （1） （出示一个发生罐）我这里有一个发生罐，你有没有办法使 发声罐的声音变大或变小请各小组在一起讨论。 （2）交流。 （刚才大家都说出了自己的办法， 这些办法对你们有启发吗请 你们参照别的小组的意见，进行实验吧 ） （5）学生实验。实验完成填写记录。 （6）交流。 （生边说边演示） （其他同学看他们的办法怎么样， 有什么好的建议给他们。 ） （7）总结同学们在刚才的实验中很认真，想出了很多好的办 法，使发生罐的声音变小了。通过实验我们得出了我们可以通过改变 原声来控制声音，生活中还可以集中或分散声音、 改变传播距离等方 法来控制声音。 发声罐的声音可以控制 ,那我们周围的那些噪音需不需要控制 呢刚才我们说了噪音对我们危害很大， 到底有哪些危害呢（自学 书 34 页下半部分内容）读完这段资料，你有什么感想吗生活中噪 音有哪些呢比如交通工具的噪音,机器的轰鸣等,如今人们已经认识 到了噪音的危害 ,也采取了一些方法 ,你知道有哪些减少噪音的方法 吗 4.生说。 （知识真丰富）看书35 页，看用哪些办法减少噪音。介 绍汽车消音器、隔音墙、禁止鸣笛标志、植树造林调小音量等。 三、小结。 通过今天的学习， 你有什么收获你觉得你今天表现怎样或应像 谁学习 四、延伸拓展 查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。 五、学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。 板书设计 控制声音 1、提出问题 2、作出猜测 3、实验验证 4、得出结论 控制声音改变原声、集中或分散声音、改变传播距离等方法。 控制声音实验报告 班级_______第____组 组长_________日期_______ 实验 1、 使声音变大的方法 2、 使声音变小的方法 实验记录 结论 控制声音实验报告 班级_______第____组 组长_________日期_______ 实验 1、 使声音变大的方法 2、 使声音变小的方法 实验记录 结论 本节课中， 教师力求体现 课程标准 里的 “以科学探究为核心” 、 “让学生成为科学探究的主体”这一理念，教师教的生动，学生学的 轻松，学习效果较好。 1、让学生成为科学学习的主人 在本课的教学中，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的身 份和学生共同学习。在指导学生提出探究问题，指导学生自主设计实 验的过程中，能引导所有的学生都亲历科学探究的过程， 获得科学探 究的乐趣，鼓励学生大胆猜想，提出自己控制物体发声的想法，而不 是由教师把想法强加于学生， 在探究的过程中，也注意引导学生关注 他人，反省自己。 2、用教材教而不是教教材 科学课的教材，是师生学习科学的对话文本， 新编科学教材是以 主题单元形式展开的，是范例性和建议性的，这为教师因地制宜自主 开发课程资源提供了很大的创造空间。 教教材的本质体现为目标定位 单一，教学过程程式化。在本节课中，教师力求强化过程与方法，注 意了课堂教学的生成性，使知识与技能，过程与方法，情感、态度、 价值观的教学目标尽可能协调起来。 3、构建开放的课堂教学体系 本节课力求指导学生从生活经验圈引出问题， 创设情境，使全体 学生都卷入到科学探究之中，力求为学生提供宽松、和谐、民主、融 洽的学习环境，在时空上、内容上、资源上