小狗包弟教案

《小狗包弟》教案《小狗包弟》教案 【教学目标】 ３、情感态度与价值观目标： ⑴能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 ⑵感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的 反省忏悔意识。 【教学方法】 了解文革，导入新。快速概括文意，把握作家的情感， 探究的主旨。借助材料，展开讨论，进行价值观教学。从而 让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。 【时安排】 二时。 【教学方法】 讲述法、启发式教学法、讨论法。 【教学内容和步骤】 第一时 一、导入 、故事：一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆 略过人的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪 曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。 后设问：这是真的吗？ 2、关于文革：或许你们不敢置信，我也不敢置信，然 而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是 “文革” 。文革发生在 1966 年到 1976 年 10 年，被称为我们 国家的“十年浩劫” 。这是由毛泽东发动的，被四人帮，林 彪反革命集团利用的一场残酷癫狂的是非颠倒的政治运动。 老师刚才讲的那个故事就是由冯骥才采访或者说倾听文革 经历者后所编写的 《100 个人的十年》 之中的一个真实故事， 这本书记录了文革中种种的荒诞荒唐辛酸之事。有兴趣的同 学可以自行查阅。 二、作家介绍 、巴金，原名李尧棠，字芾甘。1904 年 11 月 2 日生于 四川成都的一个官宦家庭，XX 年 10 月 17 日于上海逝世，享 年 101 岁。100 年时一个世纪，真正的可以说是世纪老人， 也被人誉为 “20 世纪中国人的良心” 。 XX 年， 巴金百年诞辰， 巴金被评选为“XX 年感动中国十大人物之一” 。 2、请同学们看下后，第 3 页，二题第一标题下的内容， 这就是巴金在文化大革命中的经历。 3、巴金是文革的受害者，然而在文革结束后他却站出 来忏悔，并不是指责，他晚年创作的思想随笔《随想录》是 一部五卷本的忏悔录，发表后在 80 年代后期的文坛引发了 一场历史回顾与反思的热潮， “说真话”成了全社会呼吁的 人格品质本文就是选自《随想录》，随想录“着重回忆作者 自己在’文革’中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己，也 剖析当时的社会” 。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”， 今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇《小狗包弟》 来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被 我们熟悉的历史。 二、走近一个忏悔的灵魂——整体把握 （一）把握情节学生快速默读然后复述情节 这是一篇叙事性散文，有一个完整的故事链，有开端、 发展、结局和尾声，现在，请大家再次阅读这篇散文，看看 能分为几部分，哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局 和尾声。 楔子（1 自然段）——艺术家与狗的故事 开端（2 自然段）——包弟来历 发展（3—6 自然段）——七年相处 结局（7－9 自然段）——一朝离别 尾声（10－13 自然段）——真心忏悔 （二）情感把握 、巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇文学习的关键， 这种波澜起伏的感情是由什么原因造成的呢？接下来我们 就要一起来探讨这个问题。 2、学生品文体验作品感情然后各抒己见 3、教师综合学生意见形成板书： （多媒体显示） 欢快 （与包弟亲密接触） ──忧虑 （不知如何安排包弟） ──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）─ ─歉意（至今心不得安） 教师复述情节，总结后进入下一个环节。 （三）探究文旨 、教师引导： “抒情写意是散文的当行本色，甚至可以 说是散文的核心和灵魂” ，本文的感情基调是什么？ 提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清《荷塘月色》有“这 几天心理颇不宁静” ，郁达夫《故都的秋》有“北国的秋特 别地来得早，来得清，来得静，来得凄凉”，试问本文的文 眼是什么？ 2、学生浏览文 明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。 “ 3、教师提问：哪些言语表明了作者的“歉意”？ 4、学生浏览文后回答： 参考内容（多媒体显示） “在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩 劫中逆来顺受的苦难生活” “自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。 ” “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。 ” “这样的煎熬是不会有终结的” 第二时 填充以下有关小狗包弟的资料卡 姓名 包弟 种 族 日本 起名 缘由 瑞典旧主人起名“斯包弟” ，为了简化，称“包弟” ； “弟”是带有血缘关系的字眼，表示巴金家已把小狗包 弟当作是自己家人来看待。 性格特点 可爱、聪明、有情义、通人性。 何时被巴金收养 99 年 何 时 被 害 文革期间（1966 年 8 月下旬） 巴金对其的感情变化 欢快 （与包弟亲密接触） ──忧虑 （不知如何安排包弟） ──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）─ ─歉意（至今心不得安） 三、内容分析 ．阅读“开端、发展、结局”部分，回忆包弟特点（聪 明、可爱、通人性、有情义） 。 思考： ①我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出 其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时也采用了这种方式， 哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的 内容。 明确： 正面描写第 2 自然段“狗来了……不停的作揖” 第 3 自然段“它不咬人……引客人发笑” 侧面描写第 3 自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟 念念不忘 第自然段“听妹妹们说……等候我们出来” ②（重点）为什么小狗包弟这么可爱与聪明，还是逃脱 不了自己的厄运呢。 （重点） 小狗包弟作为礼物却无法送出， 为什么？ 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起 很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因 （ “里通外国”是个反革命） ，再联系小狗包弟的这种特殊身 份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。 除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映 当时那种人人自危，人人力求自保，无暇他顾的社会现实， 同时也表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 2．请同学们朗读一下“尾声”部分，思考一下：在小 狗包弟送走后， 作家的内心是如何变化的？ （轻松沉重自责） ， 这期间作家的思想斗争是剧烈的，我们一起来看一下， ①作家为什么会轻松？ 明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小 狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆 战当中， 害怕小狗包弟会给他们带来灾难， 如今包弟送走了， 没有包袱了，自然而然就轻松了。 ②他为什么会沉重？ 明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想 到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲 掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上 了沉重的包袱。 ③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪 一句话最能表明作家的自责的？ 明确： “不能保护一条狗……我不能原谅我自己！ ” 3．写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了， 我们回头来看一下，作家一共写了几个故事? 两个。有什么作用？ 对照这两个故事，可以将楔子部分的问题解决了，请大 家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有 什么异同。 相同点：主人公都是写人与狗之间的故事 不同点：前一个故事写狗的忠