我的教育二三事

我的教育二三事我的教育二三事 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 感谢学校能给我这样一个机会来和大家一起进行交流， 一起分享我的教育故事。刚得到这个消息时，我既惊喜又感到倍有压 力。这可能是因为我教学时间较短的缘故。 说起教育故事， 一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝， 其实， 我们数学教师的心中也有许多令人感动的故事。 这些故事就像闪光的 珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活， 使我们平凡的教学 生涯充满了欣喜和感动。 记得波利亚流传着这样一句俗语： 讨厌数学的数学教师教会 了学生如何讨厌数学。每当想起这句话我就会情不自禁地感叹： 那么 热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学， 而且要让他们热爱数 学。 而我， 就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。 我从事教育工作时间短，虽然没有惊天动地的教育故事， 但是身边经 历的许许多多真实的小故事， 使我记忆犹新。下面我就与大家一同分 享几个： 故事一：重视赏识的力量故事一：重视赏识的力量 美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望 别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需 要。” 还记得刚毕业时，我应聘在一所私立小学任教，当时学校的定位 便是赏识教育。因为这个学校刚成立，招生不是很乐观，学校招来的 多是我们通常所说的问题学生、 后进生，对于我们这些刚接触教育的 教师来说，教育起来可谓是难上加难。 当时校长给我们推荐了一本书 周弘的《赏识教育》对我影响比较大。到了阳光小学这个温暖的大家 庭后，张校长更是鼓励我们多读一些教育类书籍， 给我们提供不同的 学习机会，使我受益匪浅， 也让我在这四年中让成长了许多。记得给 我印象比较深的是一个叫李秉栩的小姑娘， 看上去乖巧伶俐，却总能 想到一些稀奇古怪的问题，上课的注意力不够集中，常常走神，导致 了数学成绩也很不理想，总是徘徊在班级的后几名。与其家长沟通也 不见起色，她妈妈也很着急，但一直没有太大的进步。后来她的妈妈 对孩子的数学成绩有些放弃， 认为孩子没有学数学的潜力。 她妈妈这 样对我说： “杨老师，我也尽力了，没办法，我感觉这孩子可能是情 商高智商低。 ”但我始终觉得这个孩子不能放弃，到底该怎么办呢？ 静下心来分析一番，我发现这个孩子有个特点，自尊心特别强，特别 在意同学们对她的看法，批评是不能解决任何问题的。此时，我便想 到了赏识教育，应该多鼓励。由于这个孩子又特别的敏感，我便利用 一次放学送路队的机会，当着他妈妈的面，分析了一下孩子的学习情 况，并最后告诉家长：孩子在数学方面是很有潜力的，只是暂时没有 找到学习方法而已，我们一定要对他有信心，她一定会成功，此时站 在旁边的她已经露出了笑容。果真，在第二天的课堂上，她的表现有 了明显的变化，注意力集中了，举手发言积极了，我及时表扬了孩子 一番，孩子的热情一下子高了。下课时，还经常主动找我说话，问一 些数学上的问题，很快她的数学成绩有了显著的提高。 上学期还跟我 申请当了数学课代表，干起工作认真踏实，像换了一个人，次都去的 了 100 分的好成绩。这件事对我启发很大，原来赏识、鼓励有时真的 可以改变一个孩子的命运。此后，无论每次和哪个学生家长打电话交 流孩子的学习情况时，我最后总要说这样一句话：等一会，你一定要 告诉孩子，他很棒，杨老师很喜欢他，也很相信他，只要稍微在改变 一点，再努力一点，他一定会很棒的，通过这些交流一些孩子真的改 变了不少，如艾文轩、聂若璇、刘曦等孩子都有了不同程度的进步。 故事二：常把微笑带进课堂故事二：常把微笑带进课堂 大家可能都知道，1948 年起，每年的 5 月 8 日，世界精神卫生 组织把这天订立为“世界微笑日”。 因为， 微笑是世界通用的语言， 微笑是人类最好的心态，微笑是人类最靓的表情，微笑是人类最美的 语言。 记得刚上班时，总是憧憬着儿时的梦想，想做一名好老师。便 好好备课，想上好每一节课。每次总是兴高采烈地走进课堂，信心满 满期待一节愉快的课堂。可是现实总是比理想残酷，好心情总是被那 些上课的窃窃私语，小动作，爱插嘴等违反课堂纪律的学生搞的一团 遭。慢慢便开始反思：是不是自己不太厉害而导致的。慢慢地，上课 开始严肃起来，脸上的微笑也逐渐少了。上课的纪律慢慢好了，但是 孩子们和我之间的距离也渐渐远了， 不免心里还有些失落。当时办公 室有位老教师，性格很开朗，平时和学生关系处的也很好，班级成绩 也特别突出我羡慕极了。 我有一次和她聊天时， 就想套近乎， 学两招。 我告诉她我的疑惑，并告诉她我现在上课很严历。她一听便笑了，她 问我： “试想一想，如果你是学生，整天面对一脸严肃的老师，你会 感觉喜欢吗？”我好像恍然大悟，慢慢地转变了先前的做法，渐渐在 严厉中多了不少微笑，班级气氛也融洽了许多。去年我根据学校的工 作安排担任的是四（1）班、四（2）班两个班的数学教学任务，当时 确实感觉压力挺大，再加上这两个班的学生有一定的差距， 一个太灵 活， 一个太沉稳。 （教过的可能比较了解。 ） 数学成绩也有很大的差距。 当时觉得心里很没底。因此讲完一二单元后，我想摸一下底，看看到 底有多大差距，便在没复习的情况下自己对两个班进行了测试， 结果 吓了我一大跳，平均分相差 10 分左右。当时我便开始反思：同一个 老师，同样的进度，同样的方法，为什么会有这样的差距？不能在这 样下去，不然结果可想而知。当时真是有点着急，但这样的状态是解 决不了问题的。经过分析，我对两个班的进度及时进行调整，2 班的 接受能力相对差一点，就放的慢一点。除此之外，这个结果我没敢对 外说，也更不敢告诉学生， 怕孩子们压力太大。由于2 班的学生我带 的时间较长，对孩子们了解的也比较透，虽说成绩不好，孩子们上课 比较乖。我第二天进到教室，调整了一下状态，并没有批评他们，而 是充满自信，面对微笑的告诉孩子们：昨天的测试结果孩子不错，有 很大进步，我很高兴，只要大家继续努力，很快就可以追上一班的， 大家有信心吗？看到我满脸微笑， 学生深信不疑，一下子情绪调动起 来了，那节课上的特别成功。我的微笑，迎来了全班 40 多名同学的 微笑，至今我都记忆犹新。当时下课，我给他们的评语是：咱们4.2 班的学生简直是太棒了，表现的比上公开时都好。从哪以后，我上课 经常微笑，下课经常微笑的和孩子们谈心， 那段孩子们学习数学的兴 趣一下子浓了起来，效率提高了，成绩自然也就进步啦！在上期期末 比 1 班还高出了 0 零几分。 这是我原本没想到的， 原来转变一个角度， 微笑也会有如此大的力量。 对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到 困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得 成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当 他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。 所以，我们一定不要吝啬自己的微笑，让我们把微笑写在脸上， 把真诚与温暖带给学生，用微笑浇出和谐的花儿。 故事三：多站在孩子们的角度去思考问题故事三：多站在孩子们的角度去思考问题 批改作业对我们每位老师都是在熟悉不过的一项常规教学工作 了。以前，我每次在认真批改的同时，如何才能更高效，更速度也成 了我的一