看图说话写话书稿(1-3部分)

第一章第一章 看图说话、写话的要点看图说话、写话的要点 一、看懂图一、看懂图 看图说话、写话，因为有图所依，所以首先要看懂图。读图是写话的 前奏，只有通过认真细致的观察, 收录画面信息, 读懂画面内容, 才能更好 地说话、写话。 用于看图说话、写话的图，按篇幅多少可以分为单幅图和多幅图两类， 对不同类型的图，应采用不同的读图方法。 1.1.单幅图：单幅图：就是独立的，内容完整的一幅图，一般图中的人物不多， 场面不大，情节简单，只需用几句话或一小段话就能说明白。如： 《该给谁？》《友爱桥》 《放学路上》《妈妈生病了》 对于单幅图，在看图时要有一定的顺序，即根据图画的内容，对画面 1 上众多景物、人物，按照由上而下，由近而远，由人物到景物等有层次地 进行观察。其次，看图还应当准确、细致。准确 , 就是能分清主次，辨认哪 些景物、 人物是主要的, 哪些是次要的。 细致, 就是对图画上所表现的时间、 地点, 每个人物的动作、神情以及画面色彩等都要全面观察，不遗漏细节。 比如，左边这幅图，我们在观察的 时候， 可以按由远到近， 由景物到人物 的顺序进行观察。 图上的景物有湛蓝的 天幕， 闪亮的星星， 有黄瓜架上吊着的 黄瓜，近处有一张方桌，几块西瓜，一 把躺椅，两方矮凳，一把蒲扇。图上的 人物是一对母女， 妈妈侧身坐在女儿身 边， 笑盈盈地看着女儿， 女儿坐在躺椅 上， 一条腿搭在矮凳上， 一只手摇着蒲 扇。 通过对画面这样全面、 细致的有序 观察后，我们很自然读懂了画意：一个夏日的夜晚，一个小女孩和妈妈坐 在自家的院子里乘凉。 再比如，右边这幅图，图中有两 个人物， 一个小女孩和一个年轻的妈妈 （或阿姨） 。对于这两个人物，我们通 过仔细读图可以发现， 图中的小女孩是 主要人物， 她把纽扣给扣歪了， 这引得 旁边的妈妈（或阿姨）正捂着嘴笑呢， 很显然妈妈 （或阿姨） 是这幅图的次要 人物。 只有像这样辨明了人物的主次关 系，我们在说话、写话时，才能更准确 地描述图意。 2 2.2.多幅图：多幅图：一般都是连续性的图画，它们篇幅虽短，但内容完整，前 后相连，可以说是一种篇幅极为短小的“连环画” 。如： 《环保娃娃》 《助人为乐》《一片树叶》 观察多幅图时, 要采用由整体到局部, 由局部再到整体的观察方法。先 通览全部画面, 初步了解整幅图的大致内容 , 然后再一幅一幅细致地观察 , 读好图中的细节, 注意事物之间的联系, 分清主次。在深入理解局部的基础 上, 最后再回到整体，从整体上感知图画情节，连贯思路。 比如，下面这四幅连续的图我们在观察时，可以先统观这几幅图，明 确图的大意，这四幅图合起来讲的是什么人、什么事。然后再按观察单幅 图的方法，逐幅图仔细观察，看懂每幅图的内容，图中的“男孩分别在什 么地方干什么？天气有哪些变化？” 。 把每幅图中的景物看清楚， 看全面后， 3 再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察，就能够串联起整组图画。 再比如，下面这两幅图，我们先整体观察：第一幅图中，一个小男孩 在看一只鸟笼里的小鸟；第二幅图中，这个小男孩把小鸟放飞了。是什么 原因使得小男孩放走了小鸟呢？这正是图与图之间的留白之处，需要我们 用想象进行补白，从而串联起整个故事—— 一天小刚放学后，来到阳台上 去看他最喜欢的小黄莺，可是小黄莺不吃也不叫，只是呆呆地站在笼子里。 小刚看到小黄莺这么难过，他也高兴不起来了。小刚很想哄小黄莺开心， 急忙去问妈妈，妈妈说小黄莺想家了。小刚听了，连忙打开了鸟笼子，小 黄莺一下子飞上了蓝天，小刚开心地笑了。 二、确定要说写的内容二、确定要说写的内容 确立要说、写的内容，是看图说话、写话的准备阶段，既可以检查读 4 图, 想图的效果,又可以通过确定中心，筛选所要说写的内容，为看图说话、 写话打好基础。如何确定说、写的内容呢？有这样一则“顺口溜” ，或许对 我们有一定的启发。 看图写话要钻研，细心观察是关键。 看人看物看事情，三看联想记心间。 一看图上什么人，性别年龄细分辨。 二看图上什么景？依次选择观察点。 略写远景要简明，详写近景扣题眼。 三看图上什么事，根据主次分成片。 画面故事写完整，围绕中心去增减。 看图过后要联想，进行想象要合理。 看图说话、写话的内容是丰富多彩的，虽然每幅图呈现的图意和内容 不尽相同，但是在看图说话、写话过程中，有些内容是必须要说清道明的， 比如上面这则“顺口溜”中所提到的时间、地点、环境、人物以及人物的 动作、表情，事件的起因、经过、结果等。 当然，因看图说话、写话图片类型的不同，在确定说、写内容时，还 有需要特别强调的几点。 单幅图：单幅图： 1．抓住图中的细节，进行细节联想，使说话、写话更加细致。 高尔基说过，想象“可以补事实的链条不足和还没有发现的环节” 。在 单幅图的看图说话、写话中，除了要掌握看图的方法，弄清图画的内容外， 还应该关注图中的一些细节，通过对图画中的某些小细节进行联想，使表 达生动活泼、有血有肉。 比如，下面这幅《堆雪人》的图，初读这幅图，我们很快就能知道它 主要描写的是冬天来了，两个人——也许是一对母女——在空地上一起堆 雪人的事情。但是如果我们仅仅这样就图写图，只会让看图说话、写话停 留在浅表阶段，这样说话、写话是不完善的。仔细观察这幅《堆雪人》的 图，画里藏着许多细节，它们就像一颗颗的珍珠，等待着我们用自己的想 5 象和智慧把它们穿成一串美丽的项链。在这幅图中，我们可以把关注的细 节放在雪人身上——小雪人的鼻子是胡萝卜做的，红红的，小雪人的嘴巴 是用红红的小辣椒做的，小雪人的两只手是用糖葫芦做的，小朋友们用粉 红的铁桶给小雪人当帽子戴，看，小雪人仿佛在咧着嘴笑呢；当然，我们 也可以把关注的细节放在这对母女身上——妈妈穿着一件红色的大棉袄， 戴着一顶红色镶着白边的大帽子，站在雪人左边的她正笑眯眯地给雪人戴 上一顶粉红色的帽子呢，等你再仔细一瞧，那哪儿是帽子，分明是女儿的 玩具小桶。妈妈个子可真高啊，都超过了戴着高高帽子的雪人啦！小女儿 穿着漂亮的黄色羽绒服，戴着一顶花帽子，她的头顶还没超过雪人的耳朵 呢，瞧！人小志气高，小女儿正在雪人的右边努力地滚着雪球呢！ 《堆雪人》 2. 认清主次，多方比较，正确立意，切忌面面俱到。 看图说话、写话的每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是 通过主体来体现的。因此，在确定说、写内容时应分清主次，哪是主体， 哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的 内在联系，这样才能正确立意，切不可胡子、眉毛一把抓地去写。 比如，我们在确定下面这幅图的说、写内容时，应首先明确：这幅图 的主、次各是什么？主体是什么？背景是什么？陪衬是什么？很显然，主 体人物是小猴、小猪和小熊，这三者构成画面的主体，缺一不可。近处的 6 一条小河、一片绿地，远处隐约可见的一片森林是背景。三根刚砍下来的 粗壮的原木是陪衬物。对于画面主体，我们可以多方进行比较：小猴、小 猪和小熊三人运木头，谁最轻松？谁最累？谁的办法最好？谁的办法最 笨？通过这样的比较，我们不难得出这样的主题：劳动需要智慧。因此把 握主旨，正确立意，是确定说、写内容的关键。 多幅图：多幅图： 1．要注意几幅图之间的联系，展开想