开展班组培训的目的和意义

开展班组培训的目的和意义开展班组培训的目的和意义概述随着我国市场经济的不断完善和高新技术设备的广泛应用，市场竞争日益日益激烈，企业要在竞争中重获优势，谋求安全发展，就必须建设一支掌握高新技术，能适应多方位需求的高素质的职工队伍，从而为企业可持续发展提供有力的人才支持。电力企业在日常的培训工作中，应切实加强生产技能人员培训的组织领导工作，探寻有效的电力生产人员的培训方式，采取多种培训方式，设计合适的培训内容，不断建立、完善生产技能人员培训考核激励机制，保证生产技能培训工作的有效开展。现状工学矛盾突出企业很多时候生产任务繁重，工学矛盾亦突出。班组是一个企业为完成生产经营任务而设置的一个最小单元，也是企业各项管理制度和手段的显示终端。班组如何在圆满完成生产任务的同时，又对职工适时开展严格、认真的培训，这个矛盾始终困扰各级管理者，只抓生产，不问培训，不能适应形势发展的需要。而发展培训，又使大量的现场工作无人去做，管理班干部的精力又被转移，工作与学习二者双管齐下，使任务愈显繁重不堪，不少人所谓在实践中学习，将知识用于实践的道理浅显明了，但具体操作起来很难。致使工学矛盾十分突出，使本来就没有受过系统教育培训的职工忙于现场工作应急，而疏于业务知识的学习，久而久之，使职工的业务素质低成为恶性循环，始终得不到有效提高。员工素质不一第 1 页共 6 页在班组里，职工的文化水平高低不一，专业操作技能参差不齐，这给班组培训员开展培训工作带来一定的难度，一视同仁，大家水平不一，不现实。实行区别对待，重点人重点辅导，单凭一个培训员，精力十分有限。这使得一些班组在培训工作中自动降低标准。新技术应用快当班组成员业务水平有一定提高且工作达到其一定标准后，在如何向更高层次发展这一问题上，还缺乏相应具体的培训方式、方法，若不进行纵深发展，以往培训的效果自行丧失。一旦遇到新的理论知识和操作技术的运用和推广，又重复再进行这种低水平的培训，如果这种学习方法不提高，内容陈旧、重复，方法单一的培训，不仅使用培训员自己出现厌教倾向，久而久之，职工群众中也会滋生厌学情绪。企业如何做好班组培训电力生产人员培训是以强化基本技能训练为目的。培训工作与其它工作一样，需要根据需求制定合理的培训计划。员工是设备的直接使用者，员工掌握基本理论知识和操作技能是班组培训的重点。班组的培训计划应切合实际，因人而异、量化到人，让每个员工都能在培训中找到自己的位置，培训计划也要有针对性，以提高员工的学习积极性。这样员工可以有效的、系统的学到对自己、对企业有用的新知识、新技术。因人制宜，就是根据每个人的具体情况制定详细的培训计划。比如说，一个员工的理论水平较高，实际操作水平欠缺，那么在制定培训计划时，就要加大实际操作、事故处理等方面的内容，使这位员工整体的工作素质大幅提高。在培训计划上要体现出具体培训对象、培第 2 页共 6 页训内容、培训时间、培训目标，也就是班组培训本着缺什么补什么的培训目的制定培训计划。这样对于一个班组来说，每个人都可以取长补短，对具体的培训内容员工可以较快的消化吸收并加以运用，这样具体针对性的培训可以全面的提高个人工作素质的同时，也提高了班组的整个水平。因岗而动。根据班组人员和工作内容的变化，制定相应的培训内容使培训工作更有利于员工实际能力的提高，也就能够及时弥补因岗位变动而带来理论知识和技能操作的不足。因势而动。班组的培训工作应紧随公司的安全形势，因势而动使培训工作更好的服务于生产。搞好一项工作，在制定计划的同时，应做好计划的落实和实施。在实施中应处理好培训工作和其它工作的关系。通过具体的培训方法及方式达到理想的培训目的。仿真模拟培训仿真培训能够做到听讲、观察、思考、操作的有机统一，使员工在培训员工的过程能体会到真实场景中的效果，但更突出的是强化操作技能的训练。仿真培训主要是对培训对象进行操作技能的训练过程，使培训对象掌握的有关生产原理知识以最快的速度转化为实际操作技能。自主学习现在班组员工都有一定的文化水平，企业可以提供平台让职工通过阅读技术资料、互联网等手段自主学习，提高自身的技术理论水平。班组进行技术讲课和讲座第 3 页共 6 页班组自行组织一些技术讲课，可以让班组技术骨干进行讲课。班组自己组织的讲课内容更切实际、更具体。将具体的工作经验和工作方法进行传授，通过讲座研讨的形式对班组技术业务进行探讨，达到班组员工共同提高的目的。这样的培训方式可以让员工更容易接受，效果也会更好。班组培训的形式 1、经验传授式培训通常指在班组工作中，由工作经验丰富、技术过硬的老师傅，带若干名新到工作岗位的年轻工人，采取边工作、边传授的形式开展培训。在工作中学习，在学习中工作，这样学员培训的效果会非常明显。经验传授式也称师徒培训式。 2、经验传授式培训班组员工就生产、工作的有关问题进行经验体会方面的交流活动。通过交流，起到相互启发、相互促进的作用。经验交流的形式很多，也很灵活，可以是正式交流，比如召开班组会议有组织、有计划进行交流，或通过组织开展岗位练兵、技能竞赛、技术比武等方式进行交流；也可以是非正式交流，如在班组形成相应浓厚的交流氛围情况下，员工之间进行的交流。 3、问题针对式培训问题针对式培训通常有两种情况，一是围绕着生产过程中出现的具体问题或存在的隐患，有针对性地教授员工如何解决，并据此使员工掌握处理问题的一般方法，可以通过组织相关人员共同研究的方式解决问题，也可采取一对一的方式交给职工解决方法，还可采取现场模拟的方法，通过模拟演习，使员工掌握解决问题的方法；二是纠正第 4 页共 6 页生产工作中的错误，包括员工长期形成的不规范操作行为，以及某一具体的错误操作方式，通过纠正既指出错误的原因及危害性，又使其掌握正确的操作方法，对某一具体的错误操作可采取即时性的方式，对长期形成的不良工作习惯，则可采取先记录、分析、分类，然后寻找适当时机、适当场合予以纠正，从而起到良好的培训效果。 4、“送出去，请进来”式培训通常指班组将其成员送到厂里参加统一组织的集中培训，据某一工作要求，以及班组培训计划的具体安排，邀请厂内，甚至厂外的有关专家到班组来进行专题或专项技术培训。上述四种类型的班组培训模式，是班组在生产工作过程中较为觉的培训组织形式。应该指出，这些形式通常是相互配合使用的，而不是互不相干、相互孤立的。班组培训的意义（一）班组培训是岗位成才和开展岗位培训的基础与保障。岗位培训的主要途径是通过班组进行的。实践使整个企业有一个共识，即员工的能力提高和岗位素质培养，必须依靠员工工作的岗位，在岗位工作中不断地进行培训、提高和成长。没有班组的基础和保障作用，企业的岗位培训就难以落到实处。（二）班组培训是企业建立终身职业培训平台的基础与保障。现代企业的主要特征是学习型企业，开展终身学习和终身职业培训，是企业发展的必然要求也是唯一途径，如果企业没有班组的基础和保障作用，就不可能搭建起企业的终身职业培训平台。、（三）班组培训有利于降低培训