TTT内部培训师培训

TTTTTT 内部培训师培训内部培训师培训 课程背景：课程背景： 企业的优秀中层干部， 除了职位晋升给予金钱和权力的鼓励外， 更宽更广的发展机会和成长 空间，及精神面的激励更是不可或缺。因此，提升为『内部讲师』不但可将经验传承下去， 负起企业内部承上启下的功能；更可扩大影响层面，成为员工们学习的标竿。 但自己懂与教会别人是两码事， 具专业素养、有专业能力的干部， 不一定就能成为一个优秀 的讲师。要如何在课堂上循序渐进、满足、讲懂、教会素质参差不齐的基层员工，更是一项 专门的技能。 本课程由来自台湾， 多年中国工厂管理培训经验的老师担任授课， 帮助大家一起从企业内部 讲师的建立、培养、训练、活用…等谈起。 课程时间：课程时间：3 天 18H 课程大纲：课程大纲： 第一讲、培训的基本认知第一讲、培训的基本认知 ( (约约 1.0h)1.0h) 一、培训一、培训 ADDIEADDIE 模型模型 1.培训的模型：⑴ 需求分析……决定培训方向 课程开发……确定培训框架 教材设计……编制教材讲义 培讯实施……传道授业解惑 效果评估……总结经验教训 2.培训的关键：⑴ 培训师…编辑策划、执行者 内容…简单易懂、系统结构 方法…化繁为简、生动活泼 二、培训师两个职责二、培训师两个职责 1.课程的专家：理念+知识＝要能够授之于“鱼” 2.培训的教练：方法+技巧＝要能够授之于“渔” 三、培训师三种角色三、培训师三种角色 1.编—课程设计：培训前的准备 2.导—教学技巧：资源氛围掌控 3.演—表达魅力：讲台上的表现 四、培训师六大能力四、培训师六大能力 1.表达能力：口语表达、肢体动作、态度仪容 2.专业能力：基本素质、专业知识、专门技能 3.激励能力：具有活力、具沟通力、具影响力 4.制作能力：资料收集、材料汇整、做幻灯片 5.应变能力：临危不乱、问题转移、幽默以对 6.学习能力：截长补短、累积裂变、成功之路 五、培训师专业形象五、培训师专业形象 1.仪容：头发、眼神、笑容 2.服装：上衣、裤裙、鞋袜 3.形象：站姿、坐姿、走姿 第二讲：一分钟演练点评第二讲：一分钟演练点评 ( (约约 1.5h)1.5h) 学员上台做一分钟演讲练习 工作人员在现场以Ｖ８录像 回放录像老师点评建议 第三讲、公众的表达魅力第三讲、公众的表达魅力 ( (约约 3.0h)3.0h) 一、成人学习的心理一、成人学习的心理 1.企业内训与学校教育区别：学习者&教学方法 2.成人学习注意力曲线变化：注意力&学习时间 二、克服紧张的情绪二、克服紧张的情绪 1.成功冥想法：把所有可能会发生的一一克服 2.自我解脱法：丢掉面子架子不要自己吓自己 3.生理舒缓法：深呼吸放松神经缓解紧张情绪 4.压力转换法：利用内容逆向正向转换注意力 5.课托协助法：找到面慈心善老露牙齿的学员 三、语言肢体的表达三、语言肢体的表达 1.音量：音量的大小在于准确表达思想和感情 2.语速：语速快慢是表情思维情感的重要手段 3.语调：抑扬顿挫是语言表达不可缺的调味料 4.停顿：停顿则是语言表达中的一种修辞手段 5.重音：重音既能突显关键词句又能美化语言 6.手势：交流、拒绝、区分、指明、号召、激情 四、教导点评的方式四、教导点评的方式 1.意识的变化：陌生→能懂→会做→行为→习惯 2.点评的流程：感谢、自评、同学、总结、建议 3.点评的方法：采用３＋２的方式(三文治理论) 4.不当的用语：不对、不行、很差、很逊、很傻 5.建议的用语：期望、相信、很好、很棒、出彩 6.点评的技巧：平衡、客观、明确、怎做、双向 五、培训师风格选型五、培训师风格选型 1.领导风格：气势澎湃、慷慨激昂、感染力强 2.学者风格：引经据典、温文尔雅、如沐春风 3.幽默风格：轻松风趣、妙语如珠、课堂融洽 4.实用风格：亲身体会、简单易懂、案例丰富 5.技术风格：细致详尽、具体形象、逻辑性强 第四讲、三分钟演练点评第四讲、三分钟演练点评 ( (约约 1.0h)1.0h) 学员上台做三分钟表达演练 其它学员按点评流程给意见 最后老师综合点评指导建议 第五讲、课堂掌控的技巧第五讲、课堂掌控的技巧 ( (约约 3.0h)3.0h) 一、排斥学习的原因一、排斥学习的原因 1.不知为何是我：强调培训对象，不要应付了事 2.占用休息时间：分段每天一小时或周五＋周六 3.不是员工想要：课前做好调研，找出需求挂钩 4.氛围沉闷乏味：多互动演练，以经验案例为主 5.没有实践机会：课后留作业，要求工作中反馈 6.缺乏激励机制：发证书办比赛，培训升迁连动 二、学习类型的解析二、学习类型的解析 1.行动型学员：以体验式教学满足学员们需求 2.思考型学员：以启发式教学鼓励学员们思考 3.理论型学员：以分析式教学协助学员们研究 4.实用型学员：以交互式教学造就学员成就感 三、场地设备的安排三、场地设备的安排 1.Ｕ字型教室：好交流、好互动，场地需求大 2.剧院型教室：利用足、方便看，不适于分组 3.鱼骨图教室：易研讨、好分享，看屏幕斜视 4.会议桌教室：场地好找，融洽，不能做活动 5.白板或黑板：简单灵活，易移动，像没准备 6.单枪投影机：焦点集中，图大，前场灯光暗 7.笔记本电脑：声光，图表，音乐，要翻页笔 8.影音录像盘：效果直观，好讲解，制作不易 四、教学授课的技巧四、教学授课的技巧 1.讲授技巧：是说而不是背，措词简洁条理清晰 2.讨论技巧：适当的讨论题目，可控的时间过程 3.互动技巧：多激励肯定学员，采取填空式提问 4.提问技巧：慎用开放式问题，多用封闭式问题 5.答疑技巧：运用五段式回答法，面对所有学员 五、突发状况的处理五、突发状况的处理 1.内容错漏：说错立即更正，说漏无痕补回 2.气氛沉闷：冷场主动提问，多讲案例故事 3.课堂干扰：讲话强势介入，高手先拜码头 4.被问不会：留下联络方式，丢给其它学员 5.预防技巧：小搞预防忘词，提问条挑着答 第六讲、五分钟演练点评第六讲、五分钟演练点评 ( (约约 1.0h)1.0h) 学员上台做五分钟表达演练 其它学员按点评流程给意见 最后老师综合点评指导建议 第七讲、灵活的教学方法第七讲、灵活的教学方法 ( (约约 2.5h)2.5h) 一、讲授式教学法一、讲授式教学法 1.优点：灵活不受场地限制，适合大量培训 2.缺点：单向传授，讲知识可以但谈技能难 二、体验式教学法二、体验式教学法 1.优点：容易调动气氛，亲身体验成长快速 2.缺点：场地不能太小，讲师要能提炼总结 三、启发式教学法三、启发式教学法 1.优点：培养思维能力，激发学习与创造力 2.缺点：讲师基本素质要好，专业知识要够 四、分析式教学法四、分析式教学法 1.优点：着眼逻辑分析，解答多元而有创意 2.缺点：时间长效率低，案例不好开发通用 五、互动式教学法五、互动式教学法 1.优点：强调互动效果，容易调动学习氛围 2.缺点：不先沟通场面难控制，常偏离主题 第八讲、专业的课程设计第八讲、专业的课程设计 ( (约约 1.5h)1.5h) 一、课前的调研工作一、课前的调研工作 1.调研的对象：组织者、学员、领导、有经验者 2.调研的角度：个人角度&工作角度&观念角度 3.调研的方法：问卷调查&人员访谈&现场观察 4.