2020年声母ZCS教案

声母《声母《zcszcs》教案》教案 1、学会z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中 正确书写。 2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 1、学会z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中 正确书写。 2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它 们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。 3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字 卡片。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们 是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位 小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们 的评委好吗？ 1、学习 z 的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑 板上写的字母是 z。） ⑵出示字母卡片 z， 你能试着读读这个字母吗？把写字的 “字” 读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿 背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻 短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视， 相机指导。 2、学习 c 的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这 个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“ z”相同，只是从 窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习 s 的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。 出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿 背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干 呢？ 1、我们在座的每个小评委也非常能干， 已经记住了三个声母朋 友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20 页，第20 页有三个声母、三幅图，请 你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的 样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、 你是怎么记的？带大家一起说。 当小评委说说谁记的方法好。 1、 声母都喜欢和韵母交朋友， 谁还记得它们交朋友的口诀？ （前 音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、 谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？ （自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带 调的音节组词。重点指导 zuo 的读音。 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看 看它们是怎么写的。看书观察 zcs 在四线三格里的位置， 字母是几笔 写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边 写边强调书写时应注意的地方。） 3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写 错的字母，并集体纠正。 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一 些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、复习声母 z、c、s 及相关音节。 （指名读、开火车读、 齐读） 3、过渡：今天z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和 它们交个朋友吧！ 1、读准音 ⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它 们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体 会。 ⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视， 相机指导。 ⑷zi、 ci、 si 这三个音节， 我们也叫它们整体认读音节。 和 yi、 wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢 地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 ⑸练读 zi、ci、si 的四声。 A、出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？ zīzízǐzì、cīcícǐcì、sīsísǐsì B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意 在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节 戴上帽子并读一读。 2、认清形 ⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。 ⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘 下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片： cā、bō、li、tuō、dì、zu、hè、kǎ 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励 你们一首儿歌叫“过桥”。 2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的 引号；“一”的不同调号等。 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6、 在儿歌中画出生字读一读， 读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、 学习小组讨论怎样记住生字。 集体交流： 区别 “了” 和 “乐” 的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 内容仅供参考