学前教育--幼儿园游戏

第五章第五章幼儿园游戏幼儿园游戏 重点章，注意各种题型重点章，注意各种题型 考纲要求考纲要求 （1）幼儿园游戏的价值 （2）幼儿园游戏的特点 （3）幼儿园游戏的类型 （4）幼儿园游戏条件的创设 （5）幼儿园游戏的支持与指导 一、幼儿园游戏的价值 （一）游戏的概念（填空、选择填空、选择） 游戏游戏是儿童借助于对现实世界的认识、理解，在假想假想的情境中模仿和再现成人的实践 活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。 游戏游戏是 幼儿喜欢的、主动的、能反映幼儿现实生活的活动。 游戏游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长。 （二）幼儿园游戏的价值（简答简答） 1、促进幼儿身体身体的发展（体） 2、促进幼儿认知和语言认知和语言的发展（智） 3、促进了儿童创造力创造力的发展（智） 4、促进幼儿情感情感的发展（德） 5、促进幼儿社会性社会性的发展（德） 6、促进幼儿美感美感的发展（美） 1. 1. 促进幼儿身体的发展促进幼儿身体的发展 幼儿的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼幼儿的身体，促进学生正常的生长发育。 游戏有助于幼儿幼儿大小肌肉的发展和躯干肌肉的发展， 以及促进幼儿对身体机能的认 识。 2. 2. 促进幼儿认知和语言的发展促进幼儿认知和语言的发展 游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有重要的影响，通过游戏，幼儿开始 认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了发展。 （1）游戏丰富了幼儿的知识。 （2）游戏提高了幼儿的感知能力。 （3）游戏激发了幼儿的想象力。 （4）游戏发展了幼儿的思维能力。 （5）游戏培养了幼儿的语言能力。 3. 3. 促进了儿童创造力的发展促进了儿童创造力的发展 幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生了许多新颖的想 法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。 （1）游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围。 （2）游戏激发了幼儿探究行为。 1 （3）游戏激发了幼儿的发散思维。 （4）游戏提高了幼儿的创造性水平。 4. 4. 促进幼儿情感的发展促进幼儿情感的发展 游戏在幼儿的情感发展中有重要的作用，它不仅能满足幼儿表达自己情感的需要，而 且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到控制和矫正。 （1）游戏使幼儿有机会表现自己的情感。 （2）游戏能使幼儿充分体验到快乐之情。 （3）游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪。 （4）游戏能使幼儿进行情感宣泄。 5. 5. 促进幼儿社会性的发展促进幼儿社会性的发展 游戏是幼儿进行社会交往的起点，并为幼儿提供了大量交往的机会，使他们逐步学会 了认识自己和同伴，并正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快 了幼儿的社会化进程。 （1）游戏有助于克服幼儿的自我中心。 （2）游戏培养幼儿合群行为。 （3）游戏提高了幼儿的交往技能。 （4）游戏发展了幼儿遵守规则的能力。 6. 6. 促进幼儿美感的发展促进幼儿美感的发展 游戏是幼儿产生美感的重要源泉，在游戏中，幼儿能自由地感受美、表现美和创造美。 （1）游戏的设施有利于幼儿领略美。 （2）游戏的内容有利于幼儿欣赏美。 （3）游戏的结果有利于幼儿再现美。 （4）游戏过程有利于幼儿大胆创造美。 二、幼儿园游戏的特点（填空、选择、简答填空、选择、简答） （2013，案例分析） 1.游戏是儿童自主自愿自主自愿的活动（自主性） 2.游戏无强制性强制性的外在目的（无强制性） 3.游戏伴随着愉悦愉悦的情绪（愉悦性） 4.游戏是在假想假想的情景中反映周围的生活（虚构性） 1. 1.游戏是儿童自主自愿的活动（自主性）游戏是儿童自主自愿的活动（自主性） 自主自愿是游戏的主要特点。游戏有动作、有活动、有玩具，游戏内容和形式丰富多 彩，引人入胜，儿童可以自由活动，并且游戏是一种较松散的活动，能适应儿童的需要。 2. 2.游戏无强制性的外在目的（无强制性）游戏无强制性的外在目的（无强制性） 游戏不在于外部目的，而在于游戏过程本身。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有 外部的控制，因而，气氛比较轻松、自由。 2 3. 3.游戏伴随着愉悦的情绪（愉悦性）游戏伴随着愉悦的情绪（愉悦性） 游戏适应幼儿的需要和身心发展水平，幼儿在游戏中能够积极活动，获得极大的快乐。 并且幼儿在游戏中，幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力，实现自己的愿望，从而获 得愉快体验。 4. 4.游戏是在假想的情景中反映周围的生活（虚构性）游戏是在假想的情景中反映周围的生活（虚构性） 游戏具有社会性。游戏的种类、内容、玩法都受社会历史的、地理的、习俗的影响。 儿童游戏是对周围现实生活的反映。 三、幼儿园游戏的类型（填空、选择填空、选择） （一）以游戏的教育作用教育作用为依据的分类（我国常见的分类） ：角色游戏、表演游戏、结构游 戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏等。 （二）以儿童的社会性发展社会性发展分类 （美国的帕登帕登的分类） ： 非游戏行为、旁观游戏、 独立游戏、 平行游戏、联合游戏、合作游戏。 （三）（三）以儿童的认知发展认知发展角度分类（皮亚杰皮亚杰的分类） ：练习性游戏机（械游戏）练习性游戏机（械游戏） 、角色游戏、角色游戏 （象征游戏）（象征游戏） 、规则游戏。、规则游戏。 （四）依据游戏的内容和性质内容和性质进行划分（学前教育机构常用的分类方法） ： 一是创造性游戏。创造性游戏。这类游戏较多的反映出儿童主动的、创造的进行游戏，包括：角色角色 游戏、结构游戏、表演游戏游戏、结构游戏、表演游戏等。 二是规则性游戏，规则性游戏，又称为“教学游戏”“教学游戏” ，，这类游戏有明确的规则需要遵守，以保证游戏 的顺利进行，包括：智力游戏、音乐游戏、体育游戏智力游戏、音乐游戏、体育游戏等。 (2013 年，填空） 1、创造性游戏 （（1 1）角色游戏）角色游戏 儿童以模仿和想象， 通过扮演角色， 创造性地反映周围生活的一种游戏。 如 “过家家” 、 “到医院看病” 、 “开公共汽车” 、 “卖商品”等。 （2012 年，选择） （（2 2）结构游戏）结构游戏 儿童利用各种不同的结构材料（如积木、泥巴、沙等） ，通过手的创作活动来反映现实 生活的游戏。 （（3 3）表演游戏）表演游戏 儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行 游戏。如，儿童演出的木偶剧、童话剧、皮影戏等。 表演游戏不同于角色游戏：表演游戏——文艺作品；角色游戏——现实生活。 2、规则性游戏 （（1 1）体育游戏）体育游戏 以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏。 （（2 2）智力游戏）智力游戏 通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。 （（3 3）音乐游戏）音乐游戏 儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。 3 四、幼儿园游戏的条件创设（简答简答） 1.丰富幼儿的生活经验经验（经验准备） 。 2.提供玩具和游戏材料材料（材料准备） 。 3.保证幼儿玩游戏的时间时间。 4.准备游戏的场地场地。 5.保证儿童的自主性自主性。 1. 1.丰富幼儿的生活经验（经验准备）丰富幼儿的生活经验（经验准备） 。。 角色游戏是幼儿对现实生活的创造性反映，幼儿的知识和生