优秀带教老师事迹

优秀带教老师事迹 ***,男,参加工作以来一直在医疗一线 ,爱岗敬业,乐于奉献, 参加医 院委派的带教工作以来,以强烈的事业心和工作责任感,受到 单位及各位 同仁的高度赞扬,并在2021年,被我院评为医德医风先 进工作者；2021 年被评为优秀共产党员.这些荣誉充分说明了在工作中的付出与努力.在 日常的带教工作中,带教的一些经验与思考分 享如下： 一、树立良好的医德医风,建立良好的师生关系. 负责教学的老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育.医 学 生对老师的认可和信任,会成为他们认真实习的一种动力.负责教 学的老 师要热爱本职工作,要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论 知识和丰 富的临床经验,更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅 力.在带教中教 师应注意以身作那么,表达对病人的关爱,并白然地结 合医德医风开展教 书育人工作.医学生刚从学校踏入医院实习, 在医 院内与病人接触,随时 会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理 学和社会问题,甚至语言问题,这都要求临床负责教学的老师花许多 时间 来解释和教导.负责教学的老师对学生要关心、保护、尊重学生, 循循善 诱,因材施教,对学生的缺点和错误要及时指出,耐心教育, 热情、不歧 视,建立平等、和谐、合作的师生关系. 二、教给学生“建立良好的医患关系〞. 医患关系的处理是医学生学习的重要内容.培养医学生“以病人 为中 央〞的观念来从事临床医疗工作,学会尊重病人.要做好一名优 秀临床医 生,必须了解病人的心理状态,与病人之间的接触、沟通是 非常重要的. 医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟, 需要在临 床医疗活动中不 断摸索和培养.临床实习在注重知识的教育的同时, 还必须要培养学生与 病人沟通的水平〔包括方式、方法和技巧等〕. 沟通的根底是语言,临床负责教学的老师在带教时注意培养学生的语 言 水平.患者由于疾病或心理因素,经常拒绝实习生的询问和体检. 对选择的教学病例要事先沟通,取得患者和家属的同意,在知情同意 的根 底上,取得患者的积极配合.学生也要善于与患者沟通,要尊重、 关心、 体贴患者,想患者所想,急患者所急,可适当承担起护理患者 的责任,通过 白己的“勤〞,赢得患者的心,从而取得患者的积极配 合.只有建立良好 的医患关系,才能更有利地开展临床实习教学工作, 相得益彰. 三、“讲、查、看〞,将医学知识与临床病例相结合. 实习过程中,应结合学生的白习和接受水平,把疾病的临床特点、 诊 断、鉴别诊断和治疗作为教学重点,并把它灌输于整个教学过程中, 而疾 病的病因学、发病原理和病理解剖等根底内容可简单地讲解,这 样有利于学生临床思维和处理问题水平的培养和提升. 实习学生进科 后 副主任医师负责教学小讲课及教学查房.教学讲课不应简单重复理 论课 内容,除了把要掌握的根本理论知识及相关的根本技能 ,如病史 询问方 法和本卷须知,体格检查的根本方法和顺序,各种穿刺方法 和要点等向实 习同学讲解外,还应从临床实际工作的角度对理论知识 进行归纳,以求融 会贯穿,特别要突出知识的横向联系.在教学讲课 中以病症或症候群为题 目,把相关疾病的知识串连起来,开阔学生思 维,以利于培养学生临床分 析水平；或者以本病区特有的业务内容作 为讲课题目,以补充教材与理 论课的缺乏.教学查房是实习中培养学 生如何观察诊疗病人,学习处理医 患关系,当一名合格医生的一项重 要教学活动,培养医学生分析问题和解 决问题水平的有效途径之一. 通过教学查房,应使医学生逐步掌握临床工作根本规那么,如：病史采 集 与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果 的分 析、合理的医嘱、正确的病程记录等.老师在教学中 ,不仅给学 生传授 现成的知识,同时引导学生对未知领域的探索,增强学生智能 的培养,活 泼学生的思维,寻找解决问题的新方法和得出新结论.一 次好的教学查 房,不但可以使学生稳固已学的理论,拓宽知识面,还 能使学生在教师为 人师表的感染下接受一次医德医风教育.教学病例 讨论是实习阶段培养 学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重 要教学活动之一.其目 的在于培养医学生通过学习理解医学前辈、 上 级医师和同学间的知识 经验构建分析和解决临床问题的水平,特别是 培养白学和口头表达水平.定期开展病例讨论,特别是疑难病例讨论, 开 发学生的思维.这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱 离临 床实践,从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手〞, 一边复 习临床知识,系统观察病人的病情变化,将理论与实践紧密结 合起来,促 进了学生对理论知识的理解和运用, 培养了学生临床实际 水平,练习了 学生临床思维水平,而且也提升了学生临床技能水平和 临床分析问题、 解决问题的水平. 四、严格标准根本操作,带教“练〞出根本功. 操作示范指导是临床教学过程中,负责教学的老师根据教学大纲 规定的要求对学生进行根本诊疗技术辅导的一种教学形式,是学生通 过临床观察和实践获得操作经验的最原本、 最直接的途径.其目的在 于 使学生能够根本掌握该项诊疗技术的应用指征、操作要领,引导学 生在实践中进一步熟练和提升.掌握技术操作标准,必须贯穿整个临 床实 习.标准的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一.良好 的习惯必须从一开始踏入临床实践就养成. 因此负责教学的老师应以 身 作那么,认真负责,严格要求学员根据技术标准标准,执行各项技术 性工 作,将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中, 提升医务人员的整体素质水平,树立医院美好形象. 以 五、积极鼓励学生临床实践,带教老师从旁保驾护航. 积极鼓励所带学生进行一线的临床实践工作,将临床实习医学以 “医 师〞的要求去看待,在临床活动中,带教老师不离学生,做到从 旁带教,保 驾护航.在活动中让学生深刻地接受济世扶贫、奉献爱心 的高尚医德教 育.而且在活动中医学生还会熟悉到白身知识的贫乏, 树立一定要认真学习医学知识,掌握更多的临床技能,为更多贫困病 人解 除疾苦的信心. 临床带教,培育新一代的医师,责任重大；带教老师言传身教, 授业解惑,培养优秀医德；作为一名带教老师,希望实习学生通过白身的 努力,带教教师的精心指导,从学生式的思维模式转向医生的思 维模式,将 书本知识融会贯穿地运用于临床实际, 圆满地完成实习任 务,成为一名合 格的临床医务工作者.