最新小学英语教师个人研修总结3篇

时间总是在匆匆中不知不觉的度过，十天时间转眼之间就到了末 尾，学习期间本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互 学习，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。 听了卢康娥教授 “音乐教学评价与反思” ， 学会了如何关爱自己的 学生，如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重 要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自 我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种 积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健 全的素质。评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再上一 层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续 开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。 一、通过音乐校本研修，我的观念得到进一步更新 有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我 荣幸。 但更多感到的是责任、 是压力!回首这次的培训， 真是内容丰富， 形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教 师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学 习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀， 也有教学技艺的增长。 这是收获丰厚的一次培训， 也是促进 我教学上 不断成长的一次培训。 二、通过音乐研修，我学到了先进的教学理念 在音乐研修课上， 杨和平教授讲的内容在我心中掀起了阵阵波澜， 不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教 学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能 从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后 的课堂教学工作指明了方向。 三、通过音乐研修，我增长了见识。 音乐研修的老师都在努力地学习， 观点独特新颖、 方法行之有效、 行文优雅俊秀。 在和这些老师交流的过程中， 我深深感到自身的浅薄， 感到加强学习的重要性。所以音乐研修的过程中，我一直抱着向其他 老师学习的态度参与的， 多学习他们的经验， 结合自己的教学来思考， 反思自己的教学。 四、通过音乐研修，激励自身成长，展望未来 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上 审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活 动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想， 指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专 业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极 1 撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。 我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名骨干教师，我有信 心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合 格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前! 通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研读学习，我 认真制定了自己的个人专业研修三年计划。 一、指导思想 以《规划纲要》为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持面向未 来、面向世界、面向现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素质 和理论素质，着力提高专业水平和教学能力，使自己成为开拓型、研 究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。 二、研修时间 2010 年——2013 年。 三、研修目标 我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对 我们高中英语教师提出的新要求，与时俱进， 跟上时代前进的步伐： 一 、转变教育理念，迎接新的挑战 首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发 展为本的教育理念， 重新认识高中英语课程的目标与定位。 长期以来， 我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能 够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩， 而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的 重要作用。 《高中英语课程标准》明确指出： “高中阶段的外语教育是 培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需 求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足 国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外 语教育有多重的人文与社会意义” 。 从这里可以看出， 新课程要以培养 学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好 的基础。 其次，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新 认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。 教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要 求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发 展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神， 采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上 充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足 不同学生的学习需要。 新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标， 对教师来说， 2 具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识，语言技能，文 化意识，情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能 力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用 能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自 己的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略研究如何 帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良 好态度与价值观的形成。 二 、树立终身学习的理念，不断提高专业素质 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更 新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语 课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终 身化意识，主要表现在： 首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是 要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展， 以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励 个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专 业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断 力， 使英语教师更加专业化。 这就要求教师要克服一次性学习的观念， 树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机 会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。 自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备 课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味 着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了 教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作 提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为 无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需 要。 分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经 验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对 待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的 自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成 长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。 挖掘学生和当前语言教学的知识深度、 开拓他们知识的内容广度、 促进学生和教师的认知发展。