2024年青年师范教师培养工作总结

下载后可任意编辑 2024年青年师范老师培育工作总结 我校是一所有六十二年___史的名校，是自治区一级师范学校，为国家培育了大批的有用人才，赢得了社会广泛的赞誉，随着竞争机制向教育内部的引进，使得教育进展呈现出百舸争流的大趋势。目前，___市集中了___一中、二中、九中、唐徕、育才、六盘山高级中学等诸多名校，对我校的进展起到了制约作用，如学生的生源、老师的师资等问题，可是，为了适应社会的需要，我校近几年各年级的班额数也由___个班进展到___个班而青年老师占全校老师近一半人数，所以，青年老师的培育是我校老师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。 一、培育目标： 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的基础理论和专业知识，扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，能够独当一面，胜任毕业班工作。 第一步：学上课。新老师参加工作第一年，根据教学的一般规律，初步掌握教学规律，懂得课堂设计，能够调控课堂。 第二步：会上课。教学第二年要根据落实教学大纲，总结经验，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯。 第三步：上好课。教学第三年在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，有很好的教育教学方法，具有一定的教育科研活动，能胜任任何一个年级的教学任务。 3、具备较强的教学管理能力，能够胜任班主任工作二、培育措施我们把培育青年老师的业务能力作为培育的重点，通过学校教研室和教研组两层培育，在最短时间内使年青老师的专业知识，教学技能教学艺术等方向的水平和能力得到提高。 1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实青年老师教学工作培训___年___月经学校办公会议决定，在全校范围内选择了以教研室主任为首的___位指导老师与___位青年老师结对子，形成了师徒帮带关系，选择的指导老师都有___届以上任教高三经历，教学成绩优异，责任心强的骨干老师承担，而青年老师都是刚参加工作或没有带过高三老师，对他们的要求是： a、指导老师要指导青年老师树立先进的教育观念，全程指导常规教学的各个环节，具体包括教学计划（每一学期一份）教案的格式、每周布置的作业量及批改情况和习题的选编及命题、制卷。 b、指导老师每周至少跟踪听课一节并及时对青年老师进行沟通。 c、刚上岗的青年老师要求全程听课，而工作三年老师每周至少听指导老师的___节课。经过一年的实践，证明了这种“师傅带徒弟”式的培育措施卓有成效。 2、学校通过教研室开展教研活动，落实青年老师的培训。a、为了新老师（刚工作）学上课，学校教研室在___月份利用一周五个下午时间，安排了一次“新老师上岗培训教研活动”涉及高考中的七门课程，___位新老师由教研组长出题，题目可以是一个问题的讨论，一个概念的讲解，一个课题的引入，一道计算题的解法等，青年老师在___分钟内完成，然后由指导老师当场进行点评，高效率的对新老师如何上课进行了培训。 b、为了打造一支高素养老师队伍，就要让老师勤学苦练“厚底子”，精通业务，才能在教学工作中，得心应手，深化浅出，学校教研室在去年___月份___了“___年度吴忠中学老师专业知识测试”由教研室出题；___个学科的___名老师参加（女老师___岁以下，男老师___岁以下），其中，下列几位新老师的业务成绩突出：语文学科的高文婧、英语学科的刘倩、物理学科的马少华、化学学科的袁蓉。 c、为了尽快让青年老师站稳讲台，会上课，教研室在去年___月至___月___了“吴忠中学___至09学年老师优质课竞赛”由高三年级备课组推举的___位优秀老师担任主讲，各教研组___听课、评课，给青年老师创建了学习培训的条件和机会。营造了学习氛围。 d、今年___月份至___月份，学校成立了以高校长、黄书记等九人组成的青年老师达标考核小组，对去年新上岗的___位青年老师按学科分组进行考核。学校制定考核标准，第一阶段在指导老师的指导下选课题、备课；第二阶段，在备课组内部进行讲课、互评；第三阶段，学校考核，由考核小组及本学科全体老师听课，每周利用一个晚自习进行讲评，先由青年老师自评、再由指导老师点评，最后由九位考核成员评讲并打出考核分数（见附表），满分为___分，最后考核的结果是有___位老师的分数都在___分以上。考核分数令学校满意，尤其是刘倩、唐亚瑜、王彩香、丁志福、司媛、袁蓉、高文婧。 第10页共10页 下载后可任意编辑 2024年青年干部党课学习总结 一个全新的体会是青干班党校是理论密切联系实际的有用教程。这种课程设置使得我头脑中的概念化纯粹的理论宣讲模式不攻自破，也从第一时间用心投入其中。下面是个人的学___结：从理论教学层面进行小结，我以为最大的收获就是系统地梳理了___的科学理论与中国现实的契合，以及对于中国未来经济进展态势的理论阐释和预估分析。党校老师通过大量数字和举实例的方式，将系统的理论知识和价值观念顺势融入其中，增强了理论的说服力，也强化了我们这些学员的理解和认同。于我个人而言，有以下几个主要收获。一是马克思主义、___思想、___理论、___重要思想和科学进展观，的确是唯物主义的领导者凭籍自身的远见卓识和对于现实的深刻调查讨论，提出的指导人和社会科学进展的正确理论。二是上述理论的一脉相承体现了唯物主义的实事求是原则，也印证了任何科学理论必须随着时代的进展而不断丰富和完善，才能始终具有现实的生命力和指导意义。三是政治理论始终是为领导阶层服务的有用工具，也是支撑执政党巩固执政地位和体现民意的警钟。例如说___初级阶段理论，就是我们中国___在改革和探究经济社会进展中提出的有用的理论，这种理论支撑了我们至今仍在不断进行体制机制的完善，以不断巩固我们党的执政地位。四是经济基础决定上层建筑，经济对于执政党和国家而言具有举足轻重的作用。通过大量翔实的数字和实例，我对于国内外的经济进展大势有了初步的了解，对于一些经济生活中的热点、难点和制约要素有了客观的认识。这些认识加深了我的思考力，提升了推断力，增强了爱党爱国的责任心和使命感。从实践教学层面进行小结，我以为最大的收获就是从观念上将点对点的学习模式扩展为发散式的学习模式，这种学习模式生动而且深刻，对于学员来说是真正受益的。于我个人而言，有以下几个主要收获。一是课堂沟通、学员论坛、现场提问释惑等形式即时加深了学习的广度和深度。学习变成了不仅仅是个体的行为，而是一种群体的共同思考。每个学员的阅历和站位角度的不同，所发之言论也不相同，但关键的是，发散式的讨论对于开阔我的思路，拓展思考的空间大有裨益。老师从不同侧面的回答也让学习的效果得以快速地渗透。二是农村基层实践教学活动让理论入脑入心，在实践中得以印证和升华。“同吃、同住、同劳动”的教育实践是一种很好的形式。不了解中国的农村和农民，不在心底里与农村和农民建立感情，也很难做好本职工作，很难报效祖国和服务人民。农村教学实践中，同吃同住是情感教育，同劳动是劳动教育，农村调研是民情教育，我们在党校学习的理论知识生动体现在现实中。三是拓展教学活动打破了头脑中的坚冰，融炼了团队，从头脑深处渗入了团结互助、协作友爱的价值理念。现代生活中，做好任何工作都不能仅靠单打独斗，而