相邻体积单位间的进率教学设计_教案教学设计

《相邻体积单位间的进率》教学设计《相邻体积单位间的进率》教学设计 第一课时 教学内容：教科书第 30 页，例 11、练一练，练习七第 1～4 页。 教学目标： 1、使学生通过探索，自主算出相邻体积单位之间的进率，并会 运用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。 2、使学生在数学活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增 强空间观念，发展数学思维。 教学重点： 会应用相邻体积单位的进率进行不同体积单位的换算。 教学难点：通过探索，自主推算出相邻体积单位间的进率。 教学准备：教学光盘、体积单位的模型。 教学过程： 一、谈话引入 大家已经学会了长方体和正方体的体积计算， 说说长方体和正方 体的体积应该怎样计算？常用的体积单位有哪些？ 我这里有两个正方体， 要知道哪一个占的空间大？应该计算它们 的什么？ 二、教学新课 1、教学例 11。 体积相等吗？你怎么想的？ 因为 1 分米＝10 厘米， 所以两个正方体棱长相等， 体积也相等。 你能算出这两个正方体的体积吗？算完后， 在小组中交流有什么 发现？ 汇报交流。 板书：10×10×10＝1000（立方厘米） 得出：1 立方分米＝1000 立方厘米。 也就是立方分米与立方厘米间的进率是 1000。 你能用同样的方法， 推算出 1 立方分米等于多少立方米吗？小组 讨论。 说说你是怎样得到这个结论的？ 汇报交流。 板书：1 米＝10 分米 1 平方米＝100 平方分米 1 立方米＝1000 立方分米 立方米和立方分米间的进率是多少呢？ 2、完成练一练。 独立完成，集体核对。 5 立方分米＝（）立方厘米，你是怎么想的？ 7500 立方厘米＝（）立方分米，应该怎样换算？ 乘 1000 或除以 1000 可以得到怎样的结果？ 板书课题：相邻体积单位间的进率。 三、巩固练习 1、完成练习七第 1 题。 独立完成填表。 你能说说长度、面积和体积单位有什么联系吗？ 有什么区别呢？ 2、完成第 2 题。 独立完成，集体核对。 换算时要注意什么？ 3、完成第 3、4 题。 独立完成，集体核对。 四、课堂小结 今天学习了什么内容？相邻单位间的进率是多少？换算时要注 意什么？ 板书设计： 相邻体积单位间的进率 10×10×10＝1000 立方厘米 1 立方分米＝1000 立方厘米 立方分米与立方厘米间的进率是 1000。 1 米＝10 分米 1 平方米＝100 平方分米 1 立方米＝1000 立方分米 立方米与立方分米间的进率是 1000。 第二课时 教学内容：教科书第 31～32 页，练习七第 5～10 题。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步掌握相邻体积单位之间的进率，能 熟练进行相邻体积单位的换算。 2、通过练习，使学生进一步提高运用所学的图形知识解决简单 实际问题的能力。 教学重点：能熟练进行相邻体积单位的换算。 教学难点：在解决与体积单位有关的实际问题时， 能正确思考及 换算。 教学准备：教学光盘。 教学过程 一、基础练习 3.8 立方米＝（）立方分米 420 立方分米＝（）立方米 3600 立方厘米＝（）立方分米 12 立方分米＝（）立方厘米 独立完成，集体核对。 说说高级单位的数量怎样换算成低级单位的数量？低级单位的 数量怎样换算成高级单位的数量？ 板书：高级单位的数量低级单位的数量 低级单位的数量高级单位的数量 板书课题：相邻体积单位的进率换算练习。 二、综合练习 1、完成练习七第 5 题。 “分别正好装满右边的容器”什么意思？ 怎么算出木块的体积呢？容器的容积分别又是什么呢？ 独立完成计算。 2、完成第 6 题。 独立完成计算。 “合多少立方分米”就是将立方米换算成立方米。 3、完成第 7、8 题。 独立完成填表，汇报交流。 表面积和体积分别应该怎样算？ 4、完成第 9 题。 理解题意。 每个问题实际是求什么？怎样求？需要什么条件？ 独立完成解答。 5、完成第 10 题。 “从外面量”的数据与哪个问题有关？ “从里面量”的数据与哪个问题有关？ 独立完成计算。 三、课堂小结 通过今天的练习，你觉得自己在哪些知识上又有了新的收获？ 板书设计： 相邻体积单位的进率换算练习 高级单位的数量低级单位的数量 低级单位的数量高级单位的数量 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢