测量平均速度优秀教学设计

精品 1.41.4 测量平均速度教学设计测量平均速度教学设计 课题1.41.4 测量平均速度测量平均速度 授课人： 在上一节中，主要学习了速度的定义和公式以及变速运动中平 教材分 析 均速度的概念，为本节课平均速度的测量打下了根底，本节内 容是对上一节内容的延伸与升华，将理论知识应用于实验探 究，研究变速运动中物体运动快慢的变化规律，有助于培养学 生的动手能力和增强对生活规律的认识。 学生已经了解了平均速度的概念，但对如何测量平均速度尚不 学情分 析 了解或者是在测量中存在一些错误，同时这是同学们第一次接 触物理实验，对正确的实验方法、思路、操作的认识都存在这 一定的缺乏，但对物理实验也都充满着渴望与激情。 知识与技能： 会使用刻度尺和停表 能联系实际运用速度公式测平均速度 学习目 标 过程与方法： 通过实验探究掌握测量平均速度的方法 情感态度与价值观： 通过实验探究活动培养实事求是的科学态度，培养学以致 -可编辑- 精品 用的学习习惯 学习重 点 学习难 点 平均速度的测量方法 实验误差分析 教学过程 教学环 节 一、新 课引入 二、 学习 教师活动学生活动设计意图 同学们， 我们上节课已经 答复：测出物体的路程 s 学习了速度、 平均速度以 和时间 t，由v=s/t 便可 及有关计算， 那么我们如 求出平均速度。 何测量物体的平均速度 呢？ 同学们的答复非常好， 所 以我们测量平均速度的 实验原理是什么呢？答复：v=s/t -可编辑- 回忆上节 知识并引 入本节内 容 引导学生 说处实验 原理，加 精品 新课深理解与 记忆 回忆科学 探究实验 好的， 现在来开始我们的 新课——测量物体的平 均速度。 举手、发言：  提出问题 我们在生物实验中已经 知道探究性实验的一般  猜测与假设 的步骤， 同时为接 下来让学 生设计实 步骤， 哪位同学来答复一  设计实验 下呢？ 今天我们要一起来探究 一下小车沿斜面下滑时 速度的变化规律， 我们先  交流与推广  进行实验  分析论证  评估 验、进行 实验做出 铺垫 突出学生 的主体地 位，以学 来猜测一下， 会是怎么样 的呢？ 猜测： 小车沿斜面下滑速 度越来越快。 接下来，请同学们根据 PPT 中给出的图示和表 格、 以及桌面上摆放的实 验器材来设计实验操作， -可编辑- 精品 现在开始组内讨论。 s 1= s 2= s 3= t 1= s 2= t 3= v 1= v 2= v 3= 组内交流、 讨论， 设计实 验操作 小组分享： 1、将小车置于斜面顶 生自学、 互 学 为 主，同时 能加深学 生对实验 的理解与 认识 端， 用刻度尺测出小车下 端与斜面底部挡板间的 距离 s1 2、将小车由静止释放至 斜面底端， 用停表测出时 间 t1 3、将小车置于斜面顶 端， 用刻度尺测出小车下 -可编辑- 精品 同学们的实验设计很完 善 提问： 斜面的倾斜程度应 当大一些还是小一些？ 为什么？ 同学们答复的很有道理， 总结起来就是： 斜面的倾 斜程度应适当的小一些 以便于时间的测量。 端与斜面中间挡板间的 距离 s2 4、将小车由静止释放至 斜面中间， 用停表测出时 间 t2 5、s3=s1-s2 t3=t1-t2 答复： 应当小一些， 假设 倾斜程度太大小车下滑 的太快， 还没来得及计时 小车已经滑到了底端 引导学生 全面、科 学的设计 实验、注 意实验中 存在的问 题，培养 科学思维 现在请同学们开始实验， 并对实验数据进行分析， 能否验证我们的猜测。 -可编辑- 精品 动手实验、记录数据、 以学生学 习为主， 通过组间 互评找寻 实验操作 中存在的 问题与缺 乏，然后 对实验结 结论： 小车沿斜面下滑时 论进一步 速度越来越快。 完善 指导学生实验， 对实验中 分析数据 存在的问题予以引导和 解答 小组间分享实验数据与 点拨、指正 结论 组间互评 -可编辑- 精品 探究小车沿斜面下滑时速度的变化规律 实验目的：1、测量平均速度 2、探究小车速度的变化规律 板 书 设 计 实验原理： v=s/t 实验步骤： 考前须知： 实验结论：小车沿斜面下滑时速度越来越快 一、作为中学物理的第一节学生实验课一定要带着学生 进入实验室进行实验操作，一是提升对物理的学习兴趣，二是 培养学生的动手能力、小组合作探究能力，三是加深学生对物 理学科的认识，能够把理论知识应用于实验操作和实际生活之 中。 教 学 反 思 二、课堂教学应以学生为主，突出学生的主体地位，通过 小组合作探究的形式，发挥学生的自主学习能力，让学生来设 计实验、进行实验，学生先学，老师后教，对学生无法解决的 问题进行点拨。 三、加强对学生科学实验、合理设计的引导，加强对实验 设计和实验缺陷的分析，培养科学、理性的实验思维，同时敢 于质疑，敢于探索，敢于创新。 -可编辑- 精品 -可编辑-