湘教版地理七年级下册巴西优质课一等奖教案

课题巴西巴西课新 型授 课 知识与能力知识与能力: : （1）读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型。 （2）能分析巴西热带雨林的环境效益及产生的环境问题。 过程与方法：过程与方法： 教学 本节内容的教学将提供丰富资料， 设计练习和授课课件， 通过 学生读图、识图、析图，讨论、阅读、探究、练习等形式，达 目标 成教学目的。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 学习热带雨林遭到破坏后，树立忧患意识，确立积极保护、合 理开发的态度，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。 重点重点：巴西的自然环境 难点难点：亚马孙河流域热带雨林的开发与保护 教学过程 1 教师引导活动学生学习活动设计意图 导入：导入：动画视频导入，巴西，足球王国， 1.师生互动， 一问一答， 1.创设情 这个今年即将承办奥运会的国家——巴西增添学生的求知欲。境吸引注 一、一、 巴西的地理位置巴西的地理位置 意力，激发 学生的兴 仔细观察地图，描述巴西的地理位置。 奋点，唤起 课件展示“巴西在世界中的位置”图，突 学生的强 出巴西的轮廓,让学生找出并指出。 根据地 烈求知欲 图完成合作探究一。及参与意 2.学生回答不出来可以 1、 海陆位置： 巴西东临 （） 洋， 识，思考对 让学生上讲台上来指 位于（）洲。 巴西所知 出。学生读图思考，利 所疑。 2、纬度位置：巴西被（ ）和（ ）穿过， 用多媒体课件，明确巴 大部分位于（）带（温度带）。西的地理位置。 3、半球位置：巴西位于南北半球中的（ ） 半球，巴西位于东西半球中的( )半球。 2.让孩子 二、巴西的地形巴西的地形 们壮大胆 量，敢于参 课件展示“巴西的地形”图，指导学生如 3.学生自我阅读了 与。 何读图。根据地图资料完成合作探究二。 解，学会自主学习，学 巴西的地形主要是（）和会提取材料中的精华所 2 （）。北部是世界最大的平原在。 （）平原，南部是世界最大的高 原（）高原。平原亚马孙平原 就是由巴西的 （ ） ， 河长期冲积而形成的， 亚马孙河是世界上（ ）最大、（ ）最广 的河流。 补充： 3.通过 1、 提供资料具体介绍亚马孙平原和巴西高 小组活动， 原，加深学生的印象。 激发学生 2、 根据已经学过的地形的特征分析亚马孙 参与课堂 河的发源地、流向、流速以及是否具有航 自己解决 运价值、水量大的原因？ 问题的兴 趣。尝试和 三、巴西的气候三、巴西的气候 其他同学 课件展示 “巴西的气候类型图”，完成合合作学习 作探究三： 4.师生互动，讨论对 的方法，真 主要气候类型 、 气候特征、 分布地形区 热带雨林的开发和保护 正体验“思 的观点。 维激荡”， 并完成课本上 98 页活动题 1。 发展学生 过渡过渡：提到热带雨林，刚才我们已经说了 的形象思 它的一些作用，可见它对人们的日常生活 维。体现课 3 很重要，现在请同学们看这幅图片——地堂知识的 球之肺生病了！这个现象是怎么造成的生成性。 呢？生：过度砍伐！然而这个现象不同的 人有不同的看法！ 四、亚马孙热带雨林该如何开发和保护四、亚马孙热带雨林该如何开发和保护 1、指导学生阅读课本 98 材料“亚马孙热 带雨林”，然后说说亚马孙热带雨林为何 6.学生通过图片感知。 被称为“地球之肺”。 热带雨林还有哪些 作用？ 4.学生 2、课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破 要学会辩 坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来 证的看问 什么后果？ 题。 3、结合课本 102 页活动 2 讨论以下问题： 亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然 后选出代表发言。 5.知识 师小结：师小结：这几个人站在自己的角度他们观 迁移学会 生活中有 点都是没问题的，对于这片宝贵的资源， 用的地理 我们应该合理的利用好它，而不是无节制 知识。 的开发！我们应该把保护放第一位，适度 开发，只有这样才能使我们的地球之肺可 4 持续发展！6.注重学 过渡：过渡：咱们海南有这样的热带雨林资源， 生德育的 比如比较有名的就是五指山热带雨林区， 培养。 保亭热带雨林区 知识迁移：我们如何知识迁移：我们如何保护海南的热带雨 林？ 出示材料：海南是全国热带天然森林保存 面积最大的地区， 有植物 4200 种， 被誉为 热带生物物种的基因库。但这些天然林正 慢慢地被桉树林、槟榔林、橡胶林等经济 林木取代。 在海南松涛水库、大广坝周边地区，大面 积浆纸人工林替代了原来的水源涵养林， 使得这里水库蓄水量大幅下降，三亚一些 水库甚至已经干枯。生存着海南岛独有的 23 只海南长臂猿， 霸王岭保护区成为全世 界关注的焦点。然而，长臂猿在霸王岭与 鹦歌岭之间的“生存走廊”早已被大片人 工林所阻断，这成为它难以逾越的障碍， 长臂猿正面临着灭绝的危险。 5 另外，随着海南向成为国际旅游岛的成功 推进，投资商大肆在这里毁林开山、建设 旅游景点、设施、修路、开发房地产等等， 严重破坏了这里的生态，也透支了子孙后 代的幸福。 对此，你有什么意见或建议呢？ 尊敬的海南省省长，我想对您 说:。 课堂总结： 这节课的知识我们学习了巴西的地理位 置，地形，气候，河流，资源，前面属于 自然方面的，后面几个则是属于人文方面 的！最后我们还探讨了如何保护利用热带 雨林资源！ 板书设计： 一. 地理位置 1.海陆位置 2.纬度位置 6 3.半球位置 二.自然环境 1.气候（气候类型和植被） 2.地形 3.河流（发源地、注入的海洋、世界中的地位） 三.亚马孙热带雨林的开发和保护 教学反思： 巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是 2016 年的奥运会， 所以在新课导入时，我以奥运会的宣传动画视频为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年 级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接 触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，我用一些激趣的方法，举实例，以实图展示，增强学生印 象。 这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及热带雨林开发和保护。在教学过程中， 我尽量给 学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立人地联系。在讲到巴西的气候 特征时，引导学生关注热带雨林的现状，同时也进行知识迁移，引出我们如何保护海南的热带雨林这 一问题，让学生学会生活中有用的地理知识。培养学生对自然环境的保护意识。 从上完课的效果来看，本节课有成功之处，也有不足之处，现总结如下： 1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。 7 2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。 3、 本节课知识容量过大， 学生接受效果不是太理想， 主要是巴西热带雨林的环境作用很难理解。 今后需要注意的地方 1.还是不敢大胆放手， 学生对热带雨林的保护问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度 的地理问题可让学生去探究、讨论。 2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的 训练和指导。 8