小青蛙教学设计

小青蛙教学设计 《小青蛙》教学设计 教科书分析： 1。课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。在明快的节奏和和谐的音韵中，在讲述 青蛙的样子特点和生活习性中 ,在爱护青蛙的号召中 ,巧妙地嵌入了青字族的一些字 ,既有利于学 生读文识字，培养学习汉字的兴趣，又宣传了环保意识。 2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子，有利于学生图文结合 ,了解句子意思，了 解儿歌内容。 学情分析: 1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习）,了解学生状况 进行调整是十分必要的。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成 ,但是由于一年级学生的特 点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定 的激励、激趣活动中。 教学目标: 1。借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容 ,知道青蛙的益处，产生保护 青蛙的愿望。 3.认识偏旁病字旁，认识形声字，能正确认读“清”等 12 个生字新词。 4.认识笔画“横折提”，能正确读写“青“ 等 7 个生字，注意部件和笔画在 田字 格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5。认识“形声字“,学习借助形声字的特点识字，能正确选字填空组词。教学重点： 1.能正确朗读课文。 2。能正确认读“清”等 12 个生字新词，正确读写“青 “等 7 个生字。教学难 点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处, 产生保护青蛙的 愿望。 教学准备： 1 小青蛙教学设计 教师：“清”等 12 个会认读字字卡 (注音和不注音的各一套)，“青 “等 7 个会写字的田字格字卡;课文图画 PPT。 学生:每人一套“清 ”等 12 个会认读字字卡（不注音） .教学时数： 两课时。教学过程: 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 （一）复习有关的声母、韵母. 1 . PPT 出示下面的声母、韵母： qing—qin ɑng-ɑn sh—s c—q j—z 出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。 2。反馈指导:指名读，相机指导。齐读。 2 小青蛙教学设计 小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音,帮助 我们纠正地方音 . （二）复习会写字中已经会认读的字词。 1。PPT 出示有关字词:青蛙天气 医生 出示任务:自由读读这些词语，注意读准字音。2. 反馈指导： 指名读，相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 （三)复习有关偏旁。 1.PPT 出示有关偏旁： 日——日字旁 氵——三点水旁 忄——竖心旁讠——言字旁目-— 目字旁 出示任务：读一读,说说有这些偏旁的字一般与什么有关。 2。反馈指导。指名说，相机指导纠正。 3.小结:有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关，我们了解了，对识字和写字有很 大的帮助. (四）看图激趣导入，明确主要学习目标. 1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识 字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。 出示任务:（PPT 出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画的是 一只什么小动物？它长什么样子的？它在干什么？ 个体操作思考。 2.反馈指导。 预设：(学生答案只要求意思相同,不要求文字雷同.以下要求相同不在说明.） 图画画的是稻田。画的是一只小青蛙。它绿绿的皮肤，大大的眼睛，长长的舌头。它正在 捕捉害虫。 3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老 师板书课文题目。 老师板书题目：③小青蛙全班齐读课题。 4.释题,明确主要学习目标. 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢? 3 小青蛙教学设计 （预设:小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢?我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小 青蛙的什么,还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。 二、学习朗读课文。 （一）借助汉语拼音读准课文。 1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准.个体读 ,同桌互读互 纠。 2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，相机正音。 3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、 不回读。 个体读，同桌互读互纠. 4 小青蛙教学设计 4.反馈指导:指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议 ;一个读完评议一个。 5.小结：朗读做到读准字音 ,做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 （二)学习把课文读通顺. 1。导语：课文是一首儿歌，儿歌的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思 的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同 桌互读交流。 2。反馈指导:指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。 3。自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：儿歌的朗读与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样， 所以我们一 般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读. 三、学习会认读的字和新的偏旁。 （一)学习会认读的字. 1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认 读吗？ 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2。反馈指导： (1）订正会认的字的圈画. （2）出示会认的字字卡（注音） ， 指名拼读 (学习速度中等的 2—3 个学生） 相机指导. （3）全班齐拼读。 3.音难字教学。 出示任务 :你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡(注音 的），注意归类学习和正音。) (2）反馈指导。 预设：后鼻韵母：清、晴、睛、情、请、让;翘舌音：事。正音后，单字开 火车检查、巩固（直呼）。 4。会认的字口头组词. 出示任务:请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说 一说。（字卡出示：清、晴、保、护、害、事、情、请、病) 5 小青蛙教学设计 4.反馈指导。 ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则 把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正 . ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 (注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） ③将学生组的词语带读一、两遍. ④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂,我们可 以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 (二）学习新的偏旁。 1.导语:同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们 学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会 6 小青蛙教学设计 认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2。反馈指导： 病（“疒““丙”）病字头 3.小结讲解:同学们找得真准确！是“病”字的病字头。(一边通过 PPT 演示，一边 讲解）病字头的字，一般与身体不适、疾