新北师大版一年级数学上册全册优秀教学设计

第一单元 生活中的数 单元教学目标： 1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10 以内的个数，会读、会写0——10各数。 4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 第一课时 可爱的校内 教材分析： 课本第1—3页，教材主要通过一幅情境图，让学生数出10以内物体的个数，做到手口一样，也是入门课时。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，消退学生对老师、同伴、学校的生疏感和距离感，是本节课的主要任务之一。同时还要培育学生酷爱数学的情感。因此，在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。 教学目标： 1、数出10以内物体的个数，做到手口一样。 2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。 3、感受集体的暖和，酷爱老师和同学。 教学打算： 教具：教学挂图、数字儿歌和古诗等 场地：校内和教室 教学过程： 一、师生相互了解 1、老师自我介绍 师：我姓赵，大家怎么称呼我呀？ 对，大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪伴大家一起度过，欢迎我吗？ 2、与以前的老师做比较 师：小挚友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！学生可能出现的状况: 生1：我以前的老师是男的，你是女的。 师：说得对。 生2：我以前的老师比你年轻（年老）。 生3：我以前的老师比你胖（瘦）。 生4：我以前的老师没有你美丽（比你美丽）。 生5：我以前的老师梳长发，你梳短发。 师：赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？ （生：你们都是老师。） 师：对，我们都是老师，都宠爱自己的工作，宠爱自己的学生。 3、猜老师的年龄 师：同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗？我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么状况？（学生可能会出现以下状况） 生1：你的女儿几岁？叫什么名字？ 生2：你宠爱什么？ 生3：你多大了？ 师：这是一个隐私。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。 （学生起先没有目的，一个一个揣测，后来会渐渐摸索到规律，起先确定范围来猜。）如： 生1：25岁。 师：不对。 生2：40岁。 师：不对。 生3：30岁。 师：不对。 生4：老师，你比30大吗？ 师：对。 生5：你比40小吗？ …… 师：你们可真聪慧，这么快就猜出了老师的年龄。 4、学生自我介绍 师：同学们了解了老师的基本状况，现在，小挚友们相互介绍一下好吗？留意，要说清晰自己的姓名、家庭住址、家庭成员、 号码、宠爱什么等等。 二、数校内中物体的个数 师：同学们相互相识了，从今日起先，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校内吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校内之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？ （老师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟识校内概况，同时到现实的情境中去视察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先沟通一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班沟通。） 师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅视察细致，而且计数精确，真能干。 三、看图数数 师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今日也开学了。我们去看看好吗？动物学校美丽吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（见课本上的插图） 四、课外拓展 师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到嘉奖。 （学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。） 师：在老师小的时候，常常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？如： 生1：动物是我们的挚友，我们不应当打它们。 生2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。” 师：对，动物是我们人类的挚友，我们要学会与他们和平相处。爱护动物，爱护我们的家园。 通过一节课的学习，老师发觉大家都很聪慧，信任通过今后的努力，大家会变得更加聪慧。 作业设计： 找一找家中的1--10 板书设计： 可爱的校内 1、2、3、4、5 6、7、8、9、10 其次课时 欢乐的家园 教材分析： 本课时内容是学生相识数字的起始内容，教材重点呈现1-5各数的相识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们望见实物的数量能快速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示依次、代号这一层含义；教材供应的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。 教学目标： 1、通过生动好玩的活动，形象地理解数“1”，相识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不怜悯境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示依次、代号。 3、通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重、难点： 1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 2、在具体情境中，理解1-10各数在不怜悯境中的不同含义。 教学打算： CAI课件：课件1：田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢乐的家园画面。 课件2：小挚友踢球场面，片刻定格，能看清10个小挚友衣服上的数字。 课件3：教材第5页第1、2、3题。 教学过程： 一、在情境中激趣： 李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个特别奇妙的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、相识“1”。 ①找“1”。 李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着很多数学问题呢！同学们细致视察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师依据学生的回答板书） （很大的物体）一