新北师大版一年级数学上册全册优秀教学设计

第一单元 生活中的数 单元教学目标 1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10 以内的个数，会读、会写010各数。 4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 第一课时 可爱的校内 教材分析 课本第13页，教材主要通过一幅情境图，让学生数出10以内物体的个数，做到手口一样，也是入门课时。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，消退学生对老师、同伴、学校的生疏感和距离感，是本节课的主要任务之一。同时还要培育学生酷爱数学的情感。因此，在教学设计中，我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。 教学目标 1、数出10以内物体的个数，做到手口一样。 2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。 3、感受集体的暖和，酷爱老师和同学。 教学打算 教具教学挂图、数字儿歌和古诗等 场地校内和教室 教学过程 一、师生相互了解 1、老师自我介绍 师我姓赵，大家怎么称呼我呀 对，大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪伴大家一起度过，欢迎我吗 2、与以前的老师做比较 师小挚友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊学生可能出现的状况 生1我以前的老师是男的，你是女的。 师说得对。 生2我以前的老师比你年轻（年老）。 生3我以前的老师比你胖（瘦）。 生4我以前的老师没有你美丽（比你美丽）。 生5我以前的老师梳长发，你梳短发。 师赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢 （生你们都是老师。） 师对，我们都是老师，都宠爱自己的工作，宠爱自己的学生。 3、猜老师的年龄 师同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么状况（学生可能会出现以下状况） 生1你的女儿几岁叫什么名字 生2你宠爱什么 生3你多大了 师这是一个隐私。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。 （学生起先没有目的，一个一个揣测，后来会渐渐摸索到规律，起先确定范围来猜。）如 生125岁。 师不对。 生240岁。 师不对。 生330岁。 师不对。 生4老师，你比30大吗 师对。 生5你比40小吗 师你们可真聪慧，这么快就猜出了老师的年龄。 4、学生自我介绍 师同学们了解了老师的基本状况，现在，小挚友们相互介绍一下好吗留意，要说清晰自己的姓名、家庭住址、家庭成员、 号码、宠爱什么等等。 二、数校内中物体的个数 师同学们相互相识了，从今日起先，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校内吗不过，老师有个小小的要求，大家看过校内之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么有多少行吗 （老师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟识校内概况，同时到现实的情境中去视察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先沟通一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班沟通。） 师同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅视察细致，而且计数精确，真能干。 三、看图数数 师同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今日也开学了。我们去看看好吗动物学校美丽吗在画面上看到的是怎样的一幅情景有什么有多少（见课本上的插图） 四、课外拓展 师同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到嘉奖。 （学生一般都能说出三到五首儿歌。如一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。） 师在老师小的时候，常常背诵一首儿歌，想听听吗“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受你听过类似的儿歌吗如 生1动物是我们的挚友，我们不应当打它们。 生2我在公益广告中听到这样一首儿歌“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。” 师对，动物是我们人类的挚友，我们要学会与他们和平相处。爱护动物，爱护我们的家园。 通过一节课的学习，老师发觉大家都很聪慧，信任通过今后的努力，大家会变得更加聪慧。 作业设计 找一找家中的1--10 板书设计 可爱的校内 1、2、3、4、5 6、7、8、9、10 其次课时 欢乐的家园 教材分析 本课时内容是学生相识数字的起始内容，教材重点呈现1-5各数的相识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们望见实物的数量能快速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示依次、代号这一层含义；教材供应的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。 教学目标 1、通过生动好玩的活动，形象地理解数“1”，相识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不怜悯境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示依次、代号。 3、通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重、难点 1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 2、在具体情境中，理解1-10各数在不怜悯境中的不同含义。 教学打算 CAI课件课件1田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢乐的家园画面。 课件2小挚友踢球场面，片刻定格，能看清10个小挚友衣服上的数字。 课件3教材第5页第1、2、3题。 教学过程 一、在情境中激趣 李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗（想听）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个特别奇妙的地方，你们想去看看吗（想）课件出示田园风光伴随奇妙的音乐，片刻之后，定格到欢乐的家园画面。 二、在活动中激思 1、相识“1”。 ①找“1”。 李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着很多数学问题呢同学们细致视察，你能从画面中找出“1”表示什么吗（老师依据学生的回答板书） （很大的物体）一