新人教版小学六年级下数学第三单元电子教案

黄荆沟镇中心学校电子备课教案六年级数学学科第三单元新课第一课时备课时间 2016年 2 月 23 日主备老师隆清富教学内容对圆柱的相识。教学目标学问目标借助日常生活中的圆柱体，相识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；相识圆柱侧面的绽开图。实力目标培育学生细致的视察实力和肯定的空间想像实力。情感目标激发学生学习的爱好。教学重点相识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。教学难点培育空间想象实力。教具打算圆柱实物、侧面绽开教具等 “五三一五”教学模式教学过程教研组内修改看法老师个人修改看法承前启后一、导入新课出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形态的?他们有什么特征? 请大家拿出自己打算好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们和长方体和正方体有什么不一样? 学习引领三、学习新课 1、圆柱的相识。实物投影呈现课文插图，引导学生视察图形的特征。让学生拿着圆柱形的物体视察和摆布后，指定几名学生说出自己视察的结果。从而使学生相识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。老师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。（板书课题：圆柱）老师：请大家再视察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具，引导学生视察）引导学生发觉：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。老师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。接着让学生用手摸一摸圆柱四周的面，使学生发觉圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系? 使学生明白：圆柱的高有多数条，他们都相等。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。 2圆柱的侧面绽开图请大家想一想，圆柱侧面的绽开图是什么图形? 老师出示罐头盒，引导学生进行试验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，绽开在黑板上，得到的是一个长方形。引导学生想一想：长方形的长、宽和圆柱的什么有关？有什么关系？学生独立思索想象长、宽和圆柱的关系；和同学沟通，说一说自己的思维过程；汇报沟通结果。老师演示教具协作说明，让学生更进一步明确圆柱和长方形的关系。留意学生已有的生活阅历，感受数学来源于生活，运用于生活。教学伊始，先出示情境图，让学生视察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步相识圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。在教学中也存在着一些不足：如在相识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面绽开玉长方形各部分的关系时，学生对学问理解困难；演示不直观。运用检测四、巩固练习 “做一做” 板书设计圆柱的相识底面（两个大小完全相同的圆）圆柱高— 有多数条长 = 圆柱的底面周长侧面— 沿着一条高绽开—长方形宽 = 圆柱的高教学反思本课时教学，老师留意生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生爱好很高。在相识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过视察、动手实践，从中获得学问。教研组内修改看法请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案六年级数学学科第三单元新课第三课时备课时间 2016年 2月 23日主备老师隆清富教学内容圆柱的侧面积、表面积的计算。教学目标学问目标在初步相识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义。实力目标驾驭圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。情感目标在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。教学重点驾驭圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学难点会正确计算圆柱的侧面积和表面积。教具打算圆柱侧面绽开教具 “五三一五”教学模式教学过程教研组内修改看法老师个人修改看法承前启后一、复习 1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题．（1）长方体的表面积指的是什么？（2）长方形的面积怎样计算？学习引领三、探究新知 1．揭示课题。今日，我们一起来学习圆柱的表面积的计算。（板书课题：圆柱的表面积） 2、教学例3。理解圆柱表面积的含义．（1）让学生把自己制作的圆柱模型绽开，视察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生相识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。板书：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 （3）圆柱的底面积你会计算吗？侧面积呢？ ①圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 ②出示圆柱的绽开图：这个绽开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？（学生视察很简洁看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） ③那么，圆柱的侧面积应当怎样计算呢？（引导学生依据绽开后的长方形的长和宽和圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高）教学活动必需建立在学生相识发展水平和已有的学问阅历的基础上，留意解决问题策略意识的培育，提升思维品质，体现学生学习过程的自我构建，自我生成的过程对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、视察、发觉，促进学问的迁移，使学生轻松地理解驾驭圆柱侧面积的计算方法，较好的突破难点。运用检测尝试练习。（1）求下面个圆柱的侧面积。 ①底面周长2.5，高0.6。 ②底面直径8，高12。（2）求下面个圆柱的表面积。 ①底面积是40c㎡，侧面积是25 c㎡。 ②底面半径是2，高是5。 4.课堂小结：说一说你的体会。三、巩固练习。完成课本练习三第5～8题。板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 长方形的面积 = 长 × 宽圆柱的侧面积 =底面周长× 高教学反思本课时教学，依据学生原有的学问，通过视察、探讨、引导，发觉圆柱的表面积的计算公式和计算方法。在设计练习时，由浅入深，由简洁到困难，符合学生的心理特点，激发学生的学习爱好，并放手给学生自己练习，从而找到解决问题的方法。教研组内修改