新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案

黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六单元 复习 课 第１课时 备课时间 2016年 4 月 25 日 主备老师 隆清富 教学内容 数的相识（1） 教学目标 学问目标 使学生比较系统地驾驭有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础学问 实力目标 使学生比较系统的驾驭自然数和整数的基础学问 情感目标 进一步弄清概念间的联系和区分 教学重点 使学生比较系统的驾驭自然数和整数的基础学问 教学难点 弄清概念间的联系和区分 教具打算 多媒体课件，实物投影 “五二一五”教学模式 教学过程 教研组内修改看法 老师个人修改看法 承前启后 【谈话导入】 1.老师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。 其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 2.老师用课件出示一组数，弥补学生的不足。 如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。 南极洲年平均气温只有-25℃。 今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。 这本词典有1722页。 一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。） 3.把黑板上的数分一分类。 4.揭示课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关学问进行整理和复习，我们今日先复习自然数和整数。（板书课题：数的相识） 谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举诞生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。 其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 学习引领 【归纳整理】 自然数和整数。 1.老师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？ 依据学生的回答，老师板书： 2.老师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？ 学生回答后，老师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。 老师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深化的学习。 结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式： 3.小组整理数的其他学问。提问：关于数的学问你还知道哪些？ （1）学生自由发言。 （2）小组合作学习，重点探讨下面的问题。（出示探讨题） a.什么是十进制计数法？ b.你能说出哪些计数单位？ c.怎样比较两个数的大小？ d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。 依据学生的回答老师完成整数、小数的数位依次表。 老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百……以及非常之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按确定的依次排列的。 练一练：填空（口答）。 27046=2×（ ）+7×（ ）+0×（ ）+4×（ ）+6×（ ） 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？ 4.怎样比较两个数的大小？举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。 整数、小数的比较方法。 比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。老师逐一指名回答。 提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？ 学生边回答老师边板书：非零自然数依据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；依据所含因数的个数，分成质数和合数。 回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？ 老师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。 运用检测 【课堂作业】 教材73页第3～5题。 学生独立完成并在小组中相互沟通，老师巡察并针对详细状况进行指导。 【课堂小结】 通过复习，请你们把自然数和整数的有关学问整理一下并在小组中沟通。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 板书设计 数的相识（1） 27046=2×（ ）+7×（ ）+0×（ ）+4×（ ）+6×（ ） 教研组内修改看法请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第２课时 备课时间 2016年 4 月 25 日 主备老师 隆清富 教学内容 数的相识（2） 教学目标 学问目标 使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的敏捷性 实力目标 使学生比较系统地驾驭自然数和整数的基础学问 情感目标 弄清概念间的联系和区分 教学重点 使学生比较系统地驾驭自然数和整数的基础学问 教学难点 弄清概念间的联系和区分 教具打算 多媒体课件 “五二一五”教学模式 教学过程 教研组内修改看法 老师个人修改看法 承前启后 【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今日来我们回忆下数的另一个重要部分。 学习引领 【归纳整理】 分数和小数。 1.组织学生分组活动，复习有关分数的学问。 2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。 老师结合各个小组整理和复习的状况，刚好予以确定和激励，并留意突出“分数的意义、分数单位和分数和除法的关系”，同时还可以做如下板书： 分数和除法的关系：a÷ （b≠0） 3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。 4.老师提出以下问题，让学生分小组探讨。 （1）什么样的数可以用小数表示？ （2）小数和分数有什么关系？ （3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？ 5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，老师板书如下： 6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么改变？ 分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？ （因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊状况。） 做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小改变的规律。 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？ 0.108 1.08 10.8 108 1080 引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小改变的规律。 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？ 0.108 1.08 10.8 108 1080 老师提出以下问题，让学生分小组探讨。 （1）什么样的数可以用小数表示？ （2）小数和分数有什么关系？ （3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？ 运用检测 【课堂作业】 教材74～75页练习十四第2、3、7题。 学生独立完成并在小组中相互沟通，