新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案

黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学下 学科 第六单元 复习 课 第１课时 备课时间 2016年 4 月 25 日 主备老师 隆清富 教学内容 数的相识（1） 教学目标 学问目标 使学生比较系统地驾驭有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础学问 实力目标 使学生比较系统的驾驭自然数和整数的基础学问 情感目标 进一步弄清概念间的联系和区分 教学重点 使学生比较系统的驾驭自然数和整数的基础学问 教学难点 弄清概念间的联系和区分 教具打算 多媒体课件，实物投影 “五二一五”教学模式 教学过程 教研组内修改看法 老师个人修改看法 承前启后 【谈话导入】 1.老师同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数你能举诞生活中利用这些数的例子吗说明每个数的详细含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。 其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 2.老师用课件出示一组数，弥补学生的不足。 如珠穆朗玛峰高达8844.43m。 南极洲年平均气温只有-25℃。 今年我市空气质量达到良好的天数占全年的。 这本词典有1722页。 一条围巾的成分羊毛40、化纤60。） 3.把黑板上的数分一分类。 4.揭示课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关学问进行整理和复习，我们今日先复习自然数和整数。（板书课题数的相识） 谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数你能举诞生活中利用这些数的例子吗说明每个数的详细含义。 请学生拿出课前收集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。 其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 学习引领 【归纳整理】 自然数和整数。 1.老师提问什么样的数是自然数0表示什么有没有最小的自然数有没有最大的自然数 依据学生的回答，老师板书 2.老师提问谁知道我们学习的哪些数是整数 学生回答后，老师提出问题能不能说整数就是自然数让学生想一想，议一议，说一说。 老师向学生说明我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深化的学习。 结合上面的复习和板书，将板书补充成如下形式 3.小组整理数的其他学问。提问关于数的学问你还知道哪些 （1）学生自由发言。 （2）小组合作学习，重点探讨下面的问题。（出示探讨题） a.什么是十进制计数法 b.你能说出哪些计数单位 c.怎样比较两个数的大小 d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。 依据学生的回答老师完成整数、小数的数位依次表。 老师说明整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及非常之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按确定的依次排列的。 练一练填空（口答）。 270462（ ）7（ ）0（ ）4（ ）6（ ） 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用 4.怎样比较两个数的大小举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。 整数、小数的比较方法。 比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。老师逐一指名回答。 提问非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么 学生边回答老师边板书非零自然数依据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；依据所含因数的个数，分成质数和合数。 回答什么是奇数、偶数什么是质数、合数 老师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。 运用检测 【课堂作业】 教材73页第3～5题。 学生独立完成并在小组中相互沟通，老师巡察并针对详细状况进行指导。 【课堂小结】 通过复习，请你们把自然数和整数的有关学问整理一下并在小组中沟通。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 板书设计 数的相识（1） 270462（ ）7（ ）0（ ）4（ ）6（ ） 教研组内修改看法请用蓝色5号字体标识，老师个人修改部分请用红色5号字体标识。 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学下 学科 第六 单元 复习 课 第２课时 备课时间 2016年 4 月 25 日 主备老师 隆清富 教学内容 数的相识（2） 教学目标 学问目标 使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的敏捷性 实力目标 使学生比较系统地驾驭自然数和整数的基础学问 情感目标 弄清概念间的联系和区分 教学重点 使学生比较系统地驾驭自然数和整数的基础学问 教学难点 弄清概念间的联系和区分 教具打算 多媒体课件 “五二一五”教学模式 教学过程 教研组内修改看法 老师个人修改看法 承前启后 【谈话导入】上一节课我们分析了自然数和整数，今日来我们回忆下数的另一个重要部分。 学习引领 【归纳整理】 分数和小数。 1.组织学生分组活动，复习有关分数的学问。 2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。 老师结合各个小组整理和复习的状况，刚好予以确定和激励，并留意突出“分数的意义、分数单位和分数和除法的关系”，同时还可以做如下板书 分数和除法的关系a （b≠0） 3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。 4.老师提出以下问题，让学生分小组探讨。 （1）什么样的数可以用小数表示 （2）小数和分数有什么关系 （3）什么是循环小数循环小数可以怎样写小数是不是都小于1 5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，老师板书如下 6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系小数点移动位置，小数的大小会发生什么改变 分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么举例说明。 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系 （因为小数可以看做分母是10、100、1000的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊状况。） 做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小改变的规律。 下面这组数有什么特点他们有什么规律 0.108 1.08 10.8 108 1080 引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小改变的规律。 下面这组数有什么特点他们有什么规律 0.108 1.08 10.8 108 1080 老师提出以下问题，让学生分小组探讨。 （1）什么样的数可以用小数表示 （2）小数和分数有什么关系 （3）什么是循环小数循环小数可以怎样写小数是不是都小于1 运用检测 【课堂作业】 教材74～75页练习十四第2、3、7题。 学生独立完成并在小组中相互沟通，