新人教版八年级历史与社会下册全册教案汇编

八年级下册 教 案 仙溪镇中学 方立君 2016年3月 第五单元 绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机教学设计 第一课 大一统国家的兴盛与农耕经济的旺盛 第一目 明清帝国的兴替 一、课程标准 2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，呈现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事务，评析这些人物和事务对历史进程产生的重要影响。 2-2-3 知道从秦代到秦代中国历史版图的变更，相识中国历史发展的统一大势。 二、 教学目标 1、学问与实力 了解元明清三个朝代的更迭依次、时间，理清中国古代历史发展的基本线索，知道在此期间发生的重要历史事务，起到关键作用的历史人物，相识他们对历史发展进程的影响。 知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。了解明末清初农夫起义状况。 2、过程与方法 通过材料的拓展，学习从明到清的更替过程。 运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必定。 通过思索、课堂探讨，提高从材料中获得有效信息的实力。 3、情感看法与价值观 以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者实行正确政策的必要性。通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族骄傲感。 三、 教学重点： 知道明清朝代的更替 教学难点： 探究明清兴替的缘由，明白朝代更替的规律 四、教学策略 通过让学生制作王朝更替的时序表，驾驭中国历史发展脉络；通过运用多媒体向学生展示历史图片、地图、资料等，使学生获得丰富、典型的感性材料，把间接学问与干脆学问联系起来，从而加深对学问的理解。 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 利用年头尺朝代更替导入新课。 请回忆并说出我国古代朝代的更替。 回忆或制作王朝时序表 理清中国古代史发展的基本线索 新 课 教 学 指导学生阅读第五单元导言，明确两点“纵向比较：传统道路上接着发展， 横向比较： 与西方国家拉开距离。”明清时期，中国在自己的道路上接着前进，但世界却发生了巨大的变更。 1、明朝的建立 1368年，朱元璋推翻元朝统治，在应天（今南京）称帝，国号明。朱元璋就是明太祖。此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。 2、明朝疆域 利用明朝疆域图，了解3点，明朝疆域的状况，明朝疆域和现在疆域的比较，明朝都城的变更。 3、明朝的兴盛的缘由和表现 (探究兴的缘由) 探究：明朝立国近300年，在中国的王朝中，时间并不算短。这其中的缘由可能是什么？ 明初皇帝强化皇权的措施： 废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京, 明初皇帝促进经济的措施： 嘉奖垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份 表现： 国力的强大──郑和下西洋 赋役制度的改革（一条鞭法） ──市镇经济的旺盛 4、明朝灭亡 (探究被替的缘由) 任何一个强大的王朝，也总要走向衰落、灭亡，明朝也不例外。请同学们参考教材第3页，了解明朝灭亡的状况。 展示材料： 李自成农夫起义 李自成(1606-1645)，明末农夫起义领袖，杰出的军事家。曾为银川驿卒。崇祯二年(1629年)起义，后为闯王高迎祥部下的闯将，威猛有识略。崇祯十六年(1643年)在襄阳称新顺王。同年，在河南汝州（今临汝）歼灭明陕西总督孙传庭的主力，旋乘胜进占西安。1644年正月，建立大顺政权，年号永昌。同年3月18日，攻克北京，推翻明王朝。四月，多尔衮率八旗军与明总兵吴三桂合兵，在山海关内外击败李自成。顺治二年(1645年)在湖北通山九宫山考察地形，李自成神奇消逝（一说战死，另有出家之说等）。 李自成起义，最终以失败告终，你能从材料中找出一点理由吗？ 明朝灭亡于农夫起义，而这种灭亡应当有深层次的缘由， 明朝灭亡的缘由有哪些？ 根本缘由： 政治衰败，官府多次增加赋税和各种杂税，土地兼并恶性发展，大量农夫破产逃亡 自然缘由： 连续旱灾 阅读课本P3页3则材料，并思索 想一想，为什么明末农夫起义能够快速发展，并得到农夫的支持。 5、女真兴起和清朝建立 你知道清朝是哪个少数民族建立的政权吗？满族 满族以前的名称是什么？ 女真 女真是居住在我国东北的古老民族，隋唐朝时期称为黑水靺鞨，唐末五代始称女真。12世纪初期，女真的杰出首领完颜阿骨打，起兵抗辽，建立金，都城会宁（今黑龙江阿城）。明朝前期，属于奴儿干都指挥使司管辖。17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立大金，史称后金。皇太极时，改族名为满洲，并改国号为清。1911年，辛亥革命后，满洲改称满族。 请阅读教材第4页，并思索： （1）清初的统治为什么激起民众的猛烈抗拒？ （2）统治者是如何解决的？结果如何？ （3）从中我们可以得到哪些启示？ 启示： （1）统治者制定政策时，应顺民心合民意。（ 2）发觉问题时，应刚好实行措施加以调整。 6、课外拓展： 比照年头尺，写出每个朝代一个重要的人物，一个重要的事务。 7、小结：构建本课时学问网络 学生阅读导言，感受繁盛与差距。 阅读课本，正确表述明朝的建立 阅读地图5-1，明确明朝的疆域，为与图5-10清朝疆域比较作铺垫 探究明朝兴起的缘由，呈现兴盛的表现 说出明朝后期腐败现象 分析缘由 了解农夫起义和历史人物 学生回答，明确史实 了解清初统治状况 学生补充史实 构建学问网络 引导学生辩证看待明清时期的繁盛，以及繁盛背后隐藏着的危机。 明确史实 培育学生读图和比较实力 突破难点──朝代的兴与统治政策之间的亲密关系 突破难点──朝代的更替与统治政策的亲密关系，并与兴作对比 学会评析历史人物和事务对历史进程产生的重要影响 使学生明白统治者的政策与王朝的兴替之间的亲密关系 形成历史发展脉络，构建学问网络，加深对历史的感知。 六、板书设计： 明清帝国的兴替 一、明朝 1、明朝的建立 2、明朝疆域 3、明朝的兴盛的缘由和表现 4、明朝灭亡 二、清朝 1、女真兴起和清朝建立 2、清初统治者的政策 七、教学反思 其次目 统一多民族国家的巩固与发展 课标要求 1、课程内容 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变更，相识中国历史发展的统一大势。 2-2-4讲解并描述中国古代不同时期各民族相互交往、沟通、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共