教研工作总结(20篇)

下载后可任意编辑 教研工作总结(20篇) 教研工作总结 第1篇： 本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的十六大精神、新时期的教育课程改革指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情景，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推动课程改革重点，以学习新课标突破口，以课题讨论载体，进取组织开展各级各类教科研活动，深化课题讨论，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，课程改革和实验供给了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。 一、建立健全教科研网络体系 我镇小学一向把教科研工作作首要任务来抓。开学初即成立以校长室首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，讨论制定贴合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由职责心强、业务本事高的老师担任教研组长，职责到人，从而构成校长室教科室各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。 二、加强科研课题的管理 我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。了更好地使科研服务于教学，避开“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题讨论与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校经过开展课题研讨、团体备课、听课评课等活动，引导老师讨论教材，讨论学生，改善教法，使课堂结构更贴合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题讨论的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，进取探求问题的答案。认真地探讨和讨论活动，有效地促进了课程改革的不断深化。 学校教科室注重对课题讨论的指导、检查，切实抓好课题讨论的过程管理，及时了解各课题组的讨论进展情景，督促他们按时完成每一阶段的讨论任务。对已经完成讨论任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结讨论成果，指导课题主持人撰写课题讨论报告，认真做好结题工作。 及时总结沟通课题讨论经验，11月4日，我校召开了“十五”课题讨论汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些讨论工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推动课题实验讨论提出了指导性意见。最终，教科室主任对本学期课题讨论情景作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。 三、进取推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研本事 新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，到达培育学生猎取知识的本事、分析问题和解决问题的本事以及合作与沟通的本事的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是到达这种梦想境界有效途径之一。所以在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是十分重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学还是以传统式的理解教学主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”主的教学模式，转变宽阔老师教育观念和教学方式，确立以人本，立足每个学生进展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和制造性的教学观，确立加强实践性和制造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。 1、活动形式和资料： （1）第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推动“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应宽阔老师学习与模仿，到达在全镇范围内推动的目的。数学同样如此，分不一样课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行沟通研讨。以发挥既贴合当前的课改要求又有实效的作用。 （2）第二阶段（研讨阶段）：深化两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和有用性。（3）、第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深化教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。 2、时间安排： 第一阶段：xx年9月份 第二阶段：xx年10月份 第三阶段：xx年11月xx年7月。 于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文老师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作详细的阐述，就如何推动“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最终，所有老师一致认：要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，老师自身必须转化主角，要想实现主角的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。即“七不”：1、学生能看懂的，老师不讲；2、学生能做的，老师不做；3、学生能说的，老师不说；4、学生自已能探究的，老师不引导；5、学生自已能学会的，老师不教；6、学生在讨论中说错了的，老师不批判；7、学生争论的问题，老师不急于下结论。”六让”：1、问题让学生提出；2、过程让学生操作；3、时间让学生占用；4、方法让学生归纳；5、知识让学生猎取；6、规律让学生发现。第二阶段的研讨活动分别深化完小进行，于10月20午时在顾赤涧小学进行了数学研讨活动。于10月30日午时在河南小学进行了中高年级语文研讨活动。经过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分老师已对“ 自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不一样程度的体现，并收到了较好效果。 四、指导老师撰写论文，做好评选推举工作 本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织老师参加了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织宽阔老师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自我讨论的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推举上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年老师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（