教研工作总结(20篇)

下载后可任意编辑 教研工作总结20篇 教研工作总结 第1篇 本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的十六大精神、新时期的教育课程改革指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情景，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推动课程改革重点，以学习新课标突破口，以课题讨论载体，进取组织开展各级各类教科研活动，深化课题讨论，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，课程改革和实验供给了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。 一、建立健全教科研网络体系 我镇小学一向把教科研工作作首要任务来抓。开学初即成立以校长室首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，讨论制定贴合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由职责心强、业务本事高的老师担任教研组长，职责到人，从而构成校长室教科室各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。 二、加强科研课题的管理 我镇小学有立项（尚未结题）课题12个2个市级课题、10个县级课题。了更好地使科研服务于教学，避开“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题讨论与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校经过开展课题研讨、团体备课、听课评课等活动，引导老师讨论教材，讨论学生，改善教法，使课堂结构更贴合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题讨论的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，进取探求问题的答案。认真地探讨和讨论活动，有效地促进了课程改革的不断深化。 学校教科室注重对课题讨论的指导、检查，切实抓好课题讨论的过程管理，及时了解各课题组的讨论进展情景，督促他们按时完成每一阶段的讨论任务。对已经完成讨论任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结讨论成果，指导课题主持人撰写课题讨论报告，认真做好结题工作。 及时总结沟通课题讨论经验，11月4日，我校召开了“十五”课题讨论汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些讨论工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推动课题实验讨论提出了指导性意见。最终，教科室主任对本学期课题讨论情景作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。 三、进取推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研本事 新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，到达培育学生猎取知识的本事、分析问题和解决问题的本事以及合作与沟通的本事的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是到达这种梦想境界有效途径之一。所以在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是十分重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状大部分老师的课堂教学还是以传统式的理解教学主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”主的教学模式，转变宽阔老师教育观念和教学方式，确立以人本，立足每个学生进展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和制造性的教学观，确立加强实践性和制造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。 1、活动形式和资料 （1）第一阶段（示范阶段）充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推动“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应宽阔老师学习与模仿，到达在全镇范围内推动的目的。数学同样如此，分不一样课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行沟通研讨。以发挥既贴合当前的课改要求又有实效的作用。 （2）第二阶段（研讨阶段）深化两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和有用性。（3）、第三阶段（落实推广阶段）组织教干深化教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。 2、时间安排 第一阶段xx年9月份 第二阶段xx年10月份 第三阶段xx年11月xx年7月。 于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文老师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作详细的阐述，就如何推动“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最终，所有老师一致认要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，老师自身必须转化主角，要想实现主角的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。即“七不”1、学生能看懂的，老师不讲；2、学生能做的，老师不做；3、学生能说的，老师不说；4、学生自已能探究的，老师不引导；5、学生自已能学会的，老师不教；6、学生在讨论中说错了的，老师不批判；7、学生争论的问题，老师不急于下结论。”六让”1、问题让学生提出；2、过程让学生操作；3、时间让学生占用；4、方法让学生归纳；5、知识让学生猎取；6、规律让学生发现。第二阶段的研讨活动分别深化完小进行，于10月20午时在顾赤涧小学进行了数学研讨活动。于10月30日午时在河南小学进行了中高年级语文研讨活动。经过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分老师已对“ 自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不一样程度的体现，并收到了较好效果。 四、指导老师撰写论文，做好评选推举工作 本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织老师参加了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织宽阔老师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自我讨论的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推举上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年老师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（