关于幼儿园男教师流的原因及对策的访谈研究

关于幼儿园男教师流的因素及对策的访谈研究 辽宁师范大学教育学院 姚雅琨2023年第6期4页 【摘要】本研究采用网络访谈法，对9位男性幼儿园教师进行了访谈。研究发现经济待遇低、传统观念的影响、缺少自我实现的机会和并不喜欢这份工作，不得已才选择的是幼儿园男教师流失的重要因素。而提高经济待遇、创设适宜的工作环境和提供自我实现的机会是解决的重要对策。 【关键词】幼儿园男教师访谈 一、问题的提出 长期以来，幼儿园一直是个女性主导的“国度”，在众多女教师的精心庇护下，一批又一批的幼儿成长起来。然而，一批又一批的幼 儿也证明了，幼儿园单一的性别角色对幼儿个性、品质甚至是知识结构等方面的培养都会产生悲观影响。随着社会对幼教事业的重视程 度越来越高，以及幼教事业自身的不断发展，一些男性也开始加入到这一事业当中来。他们的加入为幼教事业注入了一股新鲜血液，同时也给幼教事业带来了刚性、活力和新的希望。 男教师对幼儿的影响是很重要的，这一点，在许多关于幼儿园男教师的研究中已得到证实。男教师的存在对于幼儿知识结构的完善、社会交往技能的提高、良好性格的塑造都是一个有利因素。然而可惜的是，目前我国幼儿园的男教师数量非常少。据报道，北京27257名 幼教职工中，男性仅1557人，真正从事教学的更是凤毛麟角。并且，幼儿园男教师“2～3年”的流失效应也很严重。许多男教师在工作 了两三年之后纷纷选择了离开。男教师的缺少、流失与他们在幼儿教育中特殊而重要的作用之间形成了一对锋利的矛盾。在现有的社会环境之下，短期内以迅速增长男教师的数量来满足幼儿教育事业发展的需要还是一个不也许实现的愿望，所以我们应当着力研究如何留住现有的男教师，思考一下我们能为这些男教师做些什么，让他们可以安下心来为幼儿教育事业奉献自己的智慧与力量。 本研究选择幼儿园男教师流失的因素及对策这一题目，重要围绕男教师们在工作中碰到的障碍和困惑进行访谈，希望可以了解男教 师们对幼儿教育事业真切的感知和他们在生活和工作中实实在在的需要。最后从男教师的切实需要入手，有针对性地提出一些措施， 以期为解决幼儿园男教师的流失问题尽微薄之力。 二、访谈方法与程序 本研究采用的是网络访谈法。网络访谈法是访谈法的一种，它是运用网络来了解访谈对象，关于幼儿园男教师流失的因素及对策的访谈研究 辽宁师范大学教育学院姚雅琨2023年第6期5 以获取关于访谈对象的第一手资料的方法，它是访谈原理与网络技术有机结合的产物。网络访谈法有其独特的优点：一方面，在网络访谈中，访谈者与访谈对象是不发生实际接触的，这就克服了访谈对象对访谈者之间的“戒备心理”，可以收集到更为可靠和真实的资料；第二，网络访谈法可以方便地保存访谈资料，并且不会引起访谈对象的警惕和戒备；第三，用网络访谈的形式减少了时间、地点等因素对访 谈的限制。正是基于以上考虑，本研究选择网络访谈的方式进行研究工作。 本研究采用的研究工具是自编的半结构性访谈提纲——幼儿园男教师流失的因素访谈提纲。访谈提纲的制定经历了认真设计和修改的过程。最终形成的访谈提纲重要涉及以下几个部分：男教师在工作中感到不适应的一些事情，如何看待幼儿园男教师流失的现象，幼儿园男教师为什么会流失，以及他们提出的对策等。 研究者联系到14位男教师，分布在北京市、无锡市和大连市。与男教师们在网上取得联络之后，分别拟定了访谈的具体时间。但最 后由于种种因素，只有9位男教师接受了本次访谈。访谈对每位教师单独进行，大约连续50分钟。访谈结束后对访谈资料进行初次编码， 并进行次数记录。接下来在初次编码的基础上进行二次编码，提取出具有概括意义的因素，并再次进行次数与百分数的记录。 三、结果与分析 （一）幼儿园男教师在工作中感到的不适应 这一项旨在了解在幼儿园目前特殊的性别构成的现状下，男教师在工作中体验到的不便和不适应。它也可以侧面印证访谈对象对“幼儿园男教师流失因素”这一问题的回答。教师自述的“不适应的问题”归纳起来共有三点：人际关系、专业技能和幼儿护理。 让男教师最感头疼的是人际关系问题，共有77.78%的访谈对象提及人际关系问题。而在人际关系问题中，首当其冲的又是与女同事 的关系问题，共有5位访谈对象提到自己最不能适应的就是与女同事之间的关系问题。另一方面，3位男教师还提到与家长之间的关系问题。 通常情况下家长与男教师的关系还是融洽的，但有时男教师会由于在照料幼儿方面发生的小失误，与家长产生一些摩擦，从而成为他们 感到不适应的问题之一。 幼儿园男教师在专业技能方面的欠缺也是让他们感到不适应幼儿教育工作的一个重要因素。在接受访谈的男教师中，超过半数的人表达自己在专业技能方面不如女性教师。他们说到：“一些实际的技巧如跳舞、弹琴等不够纯熟”、“钢琴、舞蹈都不是太好”。然而，钢琴、舞蹈等专业技能都是幼儿教育中教师必备的理论前沿 第6期6 技能，离开这些技能，在组织教学活动中会有一定的困难，也会影响教学活动的效果。男教师碰到的此外一件不适应的事情是对幼儿的护理，大约44%的男教师认为他们在对幼儿的护理方面还是不如女性教师。他 们认为护理幼儿是件需要细心和耐心的工作，但是由于性别因素带来的差异，他们有时会有照顾不周的现象，给幼儿的身心导致一些小的伤害。 （二）幼儿园男教师流失的影响因素 几乎所有的访谈对象都认为幼儿园男教师流失这一现象是很正常的。他们认为有很多因素会使男教师流失，表1反映的是访谈对象提及的比较集中的几个因素，并按照回答人数的多少，由高向低排序。 表1幼儿园男教师流失的影响因素 影响因素 回答人数 比例 经济待遇低 8 88.89％ 传统观念的影响 5 55.56％ 缺少自我实现的机会 4 44.44％ 不喜欢这份工作，不得已才选择的 4 44.44％ 从表1中我们可以看出，使幼儿园男教师流失的影响因素中，最关键的一个因素就是他们的经济待遇低。在9个访谈对象中，有8人都提到了这一点，占到回答总人数的88.89%。由此可见，经济收入难以满足男教师最基本的生活需求，无疑成为影响男教师流失的最关键的因素。 幼儿园男教师流失的第二大影响因素是“传统观念的影响”。有55.56%的男教师提到，目前社会上的传统观念认为男性从事幼儿教 育工作是不太体面的一件事。传统观念认为幼儿教育就是需要女性的细心和温柔，而男性则应当从事一些具有冒险性和挑战性的工作。 因此从事幼儿教育工作的男性就被社会上很多人误解为“没本领”、“没有男人样”等等。很多男教师屈从于势力强大的传统观念，不得不选择了放弃。 访谈对象认为“缺少自我实现的机会”也是幼儿园男教师流失的一大影响因素。在访谈中，44.44%的访谈对象认为男教师在幼儿园不能实现自己的价值，他们这样说：“幼儿教师的工作对潜力的发掘有限，不能达成一个好的价值鼓励，找不到很高的成就感”。 此外，访谈还发现，有44.44%的男教师认为幼儿教师“不是自己抱负的工作”。这部分男教师“对工作自身没多大爱好”，只是由于“找不到好工作，在就业的压力下选择了幼儿园”。 这种现象也是幼儿教育工作面临的尴尬处境，男教师们“身在曹营心在汉”，早晚都是要选择离开的。面