2024-2024学年度六年级上册理健康教育计划

下载后可任意编辑 2024-2024学年度六年级上册理健康教育计划 20 xx-20 xx学年度六年级上册理健康教育计划(一) 一、 指导思想： 学校教育要树立健康第一的思想。学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培育学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见问题，尽可能避开意外事故的发生，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。 二、学情分析 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的神话，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的抵抗精神，往往家长说服不了孩子。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮助。 三、教学目标 1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，猎取一份辛勤一份收获的愉悦感。 2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。科学使用网络，有所节制，切不可过分沉迷。 3、形式正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培育面临毕业升学的适当态度。 4、进行初步的青春期教育。 四、教学重点 1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素养。 2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要信任自己，信任自己有潜能，能成功。 3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。 4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜爱自己。并要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。 五、教学措施 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及进展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。提高心理健康教育水平，增强自我教育能力。 20 xx-20 xx学年度六年级上册理健康教育计划(二) 一、指导思想 运用心理健康教育的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。 二、教学目标 (一)总体目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。 (二)具体目标 培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。 首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力; 其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成; 再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。 三、学生基本情况分析 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和进展性问题。障碍性问题在学生中极少出现;进展性问题是伴随学生心理进展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。 我校学生的心理问题具体表现为： 1、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。 2、学生的紧张和焦虑情绪 这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 3、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑 4、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪 四、基本原则 心理健康教育除了遵循中学生身心进展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则： (一)进展性原则 面对全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素养，促进学生全面进展。 (二)差异性原则 注意个性教育，尊重每个学生的个性进展，了解和把握不同学生的心理状态。 (三)主动性原则 实行积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。 (四)活动性原则 以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与进展。 (五)尊重与理解原则 尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。 另外还要遵循保密性和助人自助原则。 五、教学内容 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习能力，改善学习方法;把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受能力。 六、途径和方法 (一)以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培育良好的心理素养。 (二)个别咨询与辅导 采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。 (三)发挥全体老师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。 (四)加强与家长的沟通与沟通，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品行和行为影响孩子。