记梁任公先生的一次演讲

讲授课文讲授课文 内容目次内容目次 《记梁任公先生的一次演讲》梁实秋 人教版高中语文必修一第三单元第 9 课 本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思 想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言 实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、 指导思想指导思想 延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的 价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读 书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和 运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的 发展。 《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单 元的一篇课文，这个单元主要学习写人记事的散文。这些散文中所 描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌， 叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。学 生阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、 教材分析教材分析心理，体察人物的个性、情操，学习作者如何在叙事中表现或隐或 显的情感倾向。 《记梁任公先生的一次演讲》选自《梁实秋散文选集》 ，是一篇 写人记事的回忆性散文。引导学生学习这篇课文，要注意文章中哪 些地方最能触动学生的心灵，哪些地方让学生过目不忘，反问学生 想想这是为什么，鼓励学生加以圈点批注，认真揣摩。 这篇课文的学习者为高一，学生好奇心比较强，但课业压力重， 思维不活跃。但这一时期，学生的形式逻辑思维和辩证逻辑思维发 展成熟，能够通过现象揭露本质，全面考虑问题，具体问题具体分 析。 学情分析学情分析从学习习惯来说，学生会进行课前预习和课后复习，但缺乏思 考和探究，知其然而不知其所以然。这个过程需要教师引导学生。 从学习积累来说，以往学生已经接触过类似的散文，如《记念 刘和珍君》 ， 《小狗包弟》 ，学习过相关的阅读方法，但其人物描写稍 逊于这篇课文。在此基础上应对学生能力进一步提升。 1. 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 知识目标2.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四 段、第五段和第八段。 1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整 理信息的能力。 教学目标教学目标能力目标2、 引导学生学习记叙中表现人物的方法， 分析人物形象， 品味语言。 3、学习演讲的一些技能技巧。 1.培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。 情感目标2.课外搜集梁启超的事迹，让学生讲述，以全面了解他 的人格魅力。 教学重点教学重点 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 引导学生品味文中描写的语言，赏析文中的细节描写。 教学难点教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 教学方法教学方法 教学准备教学准备 教学课时教学课时 阅读法、诵读法、自主探究法 多媒体课件 一课时 教学过程教学过程 面带微笑，环视教室，约 20 秒钟，提问学生对教师自身的描写。 请同学们运用学过的描写人物的方法，进行一句话描写。最好 带上感情倾向。 课堂导入课堂导入 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，应 （（3 3 分钟）分钟） 力求具体生动，绘声绘色地再现人物，让读者如见其人，如闻其声。 今天，让我们来学习一篇经典的写人记事的文章《记梁任公先生的 一次演讲》 ， 去品味， 去感受字里行间折射出的梁启超的人格和品质！ （板书课题，作者） 一、默读课文，查字典解决不确定的字词读音。 齐读生字词： 戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà）莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北 二、文章结构梳理 思考：思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什 么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲 时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参 照课后练习一给这些语句加旁批。 （提示：梁任公先生的演讲有什么特点？） 演讲背景：为写演讲做铺垫 研读课文研读课文讲 演 稿：秀丽，美观 （（1313 分分 钟）钟） 人物印象：短小精悍，光芒四射，气质潇洒 开 场 白：简短，谦逊，沉着有力 演讲主体：丰富有趣，旁征博引 演讲结果：感动，对中国文学发生了强烈的爱好。 总结总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公 是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦 逊的学者形象。 三．文本初读 1.（PPT 展示）文中是如何展示梁任公特点的？ 对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节 和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特 点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才 华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默， 谦逊而自负，稳健而潇洒。 3.如何品味对梁任公的外貌描写？ 对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的 人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四 射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、 衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人 物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰， 表达学生对老师的由衷的赞美之情。 学生小组学习，分组讨论，每个小组选出发言人，记录人和主 持人。教师给出诗文背景： ①乐府诗《箜篌引》 ：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公 何。 古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白 首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。 於是援箜篌而歌曰： ‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’ 声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引 箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰 自主学习自主学习 （ 15分 钟，其中 背景介绍 5 分钟， 学生讨论 5 分钟， 学生分享 和教师总 结5分钟） 《箜篌引》 。 一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水 暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。 他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声… … 霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈， 疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人 一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还 是喝醉了？ 霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中， 他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要 下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里， 顷刻就被咆哮的河水吞没了。 那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌， 边弹边唱： 公无渡河， 公竟渡河！ 堕河而死， 当奈公何！ 声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。 霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪 流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。 从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌 而歌： “公无渡河，公竟渡河… …”过往的人们听到这悲伤的旋律 和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就