蝙蝠和雷达教学设计3

四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教（部编版） 6蝙蝠和雷达 导学案设计 课题蝙蝠和雷达课型新授课 1.认识“蝙、蝠”等11 个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14 个字，会写“雷达、蚊子” 等 13 个词语。 教学目标2.朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.掌握提问的方法，养成思考、质疑的好习惯。 4.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重难点 课前准备 课时安排 能够从多个角度提问，了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 1.制作多媒体课件；蝙蝠探路的动画演示；飞机雷达应用的动画演示。(教师) 2.预习字词，朗读课文；搜集仿生学的例子。(学生) 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、 谈话导入， 揭示课题(用 时：5 分钟) 教师指导学生活动教学提示 1.出示图片， 激发学生兴趣。 1.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。 引导学生结合图片， 交流汇 2.教师板书课题。2.齐读课题，解析课题。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.小组交流汇报自己提出的有价值的 问题。 (1)蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、 蚊 子会怎样？ (2)蝙蝠和雷达有什么联系呢？ 1.引导学生初读课文。 2.出示自学要求：提出不同 问题。 3.理解词语。 (1)指名读词语。 (2)指导学生理解词语。 (3)点拨词语的意思。 4.引导学生梳理文章内容。 5.出示填空，引导学生概括 课文的主要内容。 3.交流汇报。 (1)开火车读词语。 (2)小组里交流自己不理解的词语。 (3)运用多种方法尝试理解“敏锐、 横 七竖八、探路、超声波”。 4.交流每部分的内容，理清思路： 第一段(第 1、 2 自然段)：写飞机能安 全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了 启示。 第二段(第 3～7 自然段)： 写科学家通 过反复实验，发现了蝙蝠夜里飞行的 秘密。 第三段(第 8 自然段)：写飞机靠雷达 在夜间安全飞行。 5.先同桌互相说一说，再全班汇报。 (两百多年前科学家通过反复实验， 揭 开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从 1.在理解词语时， 引导学生通过 多种方法来理解， 如寻找近义词 理解“敏锐”，结合看图、联系 上下文理解“横七竖八”， 做动 作理解“探路”， 查阅资料了解 “超声波” 。让学生在多样的方 式中，理解词语。 2.概括主要内容， 要给予学生充 足的思考时间， 让学生在熟读课 文、与同桌相互交流后完成填 空。 报搜集到的资料。 二、 初读课文， 整体感知(用 时：10 分钟) 中受到启发，给飞机装上了雷达，解 决了飞机夜间飞行的安全问题。) 1.边读边画出过渡句： 在漆黑的夜里， 1.组织学生默读前三个自然 段，画出过渡句。 2.指导学生重点学习第 3 自 三、 细读文本， 然段，知道蝙蝠有能在夜间 加强训练 (用 时：15 分钟) 飞行而且能避开障碍物的本 领。 3.请学生模拟体验。 4.指导学生有感情地朗读前 三个自然段。 飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来 是人们从蝙蝠身上得到了启示。 2.勾画重点词语， 交流汇报： “灵巧” 说明了蝙蝠飞行的特点。抓住“而 且”“无论”“即使……也……”等 词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。 3.闭上眼，在教室里走一圈。然后说 说感受。 4.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与 佩服。 1.同桌互相检查生字的读音，口头给 生字组词。 1.组织学生自学要求会写的 生字。 四、 指导书写， 2.交流生字的书写要点。 布置作业 (用 时：10 分钟) 3.根据学生交流，教师相机 进行示范。 4.组织练习、评议。 5.布置作业。 2.说一说生字在书写时需要注意哪些 方面，哪些生字书写时有困难。 3.观察教师示范，掌握书写要点。 4.(1)练习书写生字。 (2)同桌互相评议，提出合理建议。 5.记录作业： (1)熟读课文。 (2)将自己在阅读中产生的问题记录 下来。 第二课时 教学环节 一、 谈话导入， 揭示课题 (用 时：5 分钟) 教师指导 1.听写词语。 雷达即使横七竖八 证明研究驾驶员 2.过渡新课。 1.走进两百多年前科学家的 实验。 (1)自学提示：默读第 4～6 自然段，尝试概括实验过程 和实验结论。 二、 细读文本， 探究原因 (用 时：20 分钟) (2)请一名学生做讲解员， 介 绍实验过程。 2.组织学生自由读第 7 自然 段，提出自己不懂的问题并 尝试解答。 3.播放动画演示蝙蝠探路的 方法。 4.组织阅读第 7 自然段。 5.播放动画，演示飞机如何 1.(1)默读第 4～6 自然段，小组交流 实验情况。 (2)复述介绍。 2.默读第 7 自然段，练习提问。 (1)什么是超声波？ (2)蝙蝠是如何利用超声波探路的？ (3)小组里交流自己提出的问题。 3.仔细观看动画，明确其中的过程。 4.自由读第 7 自然段，了解雷达的作 用。结合重点词句进行汇报。 5.观看动画演示，直观感受。 1.在理清科学家进行的实验时， 可以引导学生运用表格来理清 实验过程。 2.在学生提问环节， 教师要有所 把控， 鼓励并引导学生提出有价 值的问题。 3.学生在观看动画演示时， 教师 要引导学生结合书中的关键词 句进行理解。 1.完成听写内容，并且订正。 2.齐读课题。 学生活动教学提示 集体订正时， 关注学生出现 错误的原因，针对原因加以指 导。 1.在认读生字时， 可以采用形近 字组词、 选择填空等多种方式来 巩固对生字的掌握。 对于多音字 “系”的掌握要放在一定的语 言环境中。 2.在指导书写生字时， 要引导学 生将相同结构的字进行归类， 掌 握这一类字的写法；同时，将具 有相同部件的生字进行对比， 掌 握书写要点。 在了解蝙蝠的飞行灵巧时， 引 导 学 生 重 点 体 会 “ 而 且 ”“ 无 论 ”“ 即 使 …… 也……”这些词语的作用，同 时，在朗读中要将这些词语重 读。 利用雷达来导航。 1.课件出示小组问题清单， 三、 学习方法， 2.组织学生独立阅读《它们 链接阅读 (用 时：10 分钟) 是茎，还是根？》片段，指 导提问。 3.组织小组交流。 4.全班交流。 1.引导学生交流生活中还有 哪些发明是受到了动物的启 四、 激发兴趣， 发？ 拓展延伸 (用 时：5 分钟) 2.组织学生畅谈收获，教师 小结。 3.布置作业：推荐《妙趣横 生的仿生学》 。 1.小组阅读问题清单，交流提问的方 2.独立阅读片段，练习提问，把自己 的问题写到问题清单上。 3.小组内交流提出的问题。 4.挑选有新意的问题在全班进行交 流。 1.汇报搜集到的有关动物的启示。 (船 和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模 仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了 电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研 究制造出高级丝线等。) 2.畅谈本节课的收获。 3.产生阅读欲望。 学生在谈本节课的收获时， 教师可在提问的意义及提问的 方法上加以引导， 提高学生的质 疑能力。 在发现提问的方法时， 教师 适当引导，尝试从不同角度提 问，如针对课文内容的提问，从 课文写法方面进行的提问， 从课 文中得到启示， 联系生活经验提 问。 引导学生讨论提问的方法。法。 四年级上册语文教学设计-