红楼梦整本书阅读

世界是个大观园，大观园是个小世界世界是个大观园，大观园是个小世界 ——《红楼梦》阅读活动设计——《红楼梦》阅读活动设计 金华市汤溪高级中学杨小红 杨建华 一、活动目标一、活动目标 1．拓展课内知识：拓展课内知识：在必修Ⅱ学习阶段完成阅读《红楼梦》，对必修教材《林黛玉进贾府》拓展。 2．提高语文能力：提高语文能力：通过对《红楼梦》的主旨、人物、艺术等方面的探究，提高……。 3．形成阅读习惯：形成阅读习惯：合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。 4．培养探究精神：培养探究精神：培养学生深入探究精神及谨严的做事态度和庄重的人生态度。 二、活动准备二、活动准备 阅读书目及相关资料：阅读书目及相关资料： 《红楼梦》 （曹雪芹 高鹗著，俞平伯校，启功注，人民文学出版社，2000 年 5 月版 ） 《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010 年 4 版） 《重校八家评批》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000 年 1 版） 87 版和 2010 版电视剧《红楼梦》 三、活动过程三、活动过程 活动日历 第一阶段：第一阶段：第二阶段：选第二阶段：选 活动起始活动起始 （（1 1书、自读（课书、自读（课 课时）课时）外完成）外完成） 通过问卷 调查等方式 了解学情， 从而明确此 次阅读活动 的目的、评 价方式及相 关要求，确 定活动流程 及 小 组 安 排，布置学 生选择阅读 书目。 高一上学 期后半学期至 寒假结束，在 这 四 个 月 期 间，教师不定 期对学生进行 自读任务提醒 及阅读进度了 解。 与此同时， 教师也进行跟 进阅读，以确 保 与 学 生 有 “共同语言” ， 第三阶段：互动探讨第三阶段：互动探讨 （（9 9 课时）课时） 哭红悲艳处——哭红悲艳处—— 《红楼梦》《红楼梦》 人物赏人物赏 析（析（3 3 课时）课时） 一一场场盛盛大大的的对对话话 ——《红楼梦》语——《红楼梦》语 言艺术赏析（言艺术赏析（3 3 课课 时）时） 活动一：活动一：表演——表演—— 笑骂皆是情笑骂皆是情选 择数个经典片段， 进行角色扮演。 活动二：活动二：研读——研读—— 冰山露一角冰山露一角引 导学生对《红楼 梦》人物话语心理 做一定的探究。尝 长长短短，长长短短， 凭谁评论——凭谁评论—— 《红楼梦》《红楼梦》 评点文字赏析评点文字赏析 （（3 3 课时）课时） 活动一：活动一： 概括——因为有概括——因为有 你你阅读邓遂夫校订 《脂砚斋重评石头记庚 辰校本》和冯其庸校订 《重校八家评批》相关评批文字，用 随笔形式说明评批文字 对自己理解《红楼梦》文 学性、思想性的影响。简 活动一：活动一： 我有我喜我有我喜 欢欢小组合作， 全班分四组， 每一 组自主讨论确定 本组展示的最喜 爱人物。 活动二：活动二： 世界是个世界是个 大观园大观园根据自 己对周围同学、 朋 1 与学生保持随 机的、零碎的 阅读交流。 在自由阅 读基础上，平 时随机、零碎 交流，利用寒 假，师生分别 完成自己的读 后感写作。 友、亲人等的了 解， 为其在大观园 中找到最相对应 的人物， 并说明理 由。 活动三：活动三： 猜猜我是猜猜我是 谁谁每人准备一 两段关于《红楼 梦》 某一人物描写 的文字， 然后学生 依次随机抽取答 题，猜所写人物。 试以点评的方式 阐述对话表现人 物什么样的心理。 活动三：活动三：探究——探究—— 莫道是寻常莫道是寻常分 享自己所知道的 《红楼梦》有深意 的取名，然后集体 总结《红楼梦》取 名的主要艺术方 法、名字的作用 等。 要概括评批文字的主要 作用。 活动二：活动二： 总结——秘籍不总结——秘籍不 秘秘阅读邓 遂夫校 订 《脂砚斋重评石头记庚 辰校本》和冯其庸校订 《重校八家评批》相关评批文字，总 结概括评点法的要点。 活动三： 研讨——金无足研讨——金无足 赤赤研讨冯其庸校订 《重 校八家评批》 相 关评批文字， 我们可以看 出， 评点式文学批评有什 么主要缺点或负面影响。 （一）第一阶段：活动起始课（一）第一阶段：活动起始课 必修教材选有《林黛玉进贾府》一课，课后提出课外延伸阅读《红楼梦》的建议。 通过问卷调查等方式反馈学情， 明确此次阅读活动的目的、 评价方式及相关要求， 确定活动 流程及人员安排，布置学生选书。（详见“资料链接”） （二）第二阶段：选书、自读（二）第二阶段：选书、自读 1 1．自读．自读高一上学期后半学期至寒假结束，在这四个月期间，教师跟进自读，也提醒学生。 2 2．随感．随感在自由阅读基础上，完成读后感写作。 （三）第三阶段：互动探讨（三）第三阶段：互动探讨 1 1．哭红悲艳处——《红楼梦》人物赏析．哭红悲艳处——《红楼梦》人物赏析 （（1 1）活动一：我有我喜欢）活动一：我有我喜欢 小组合作，全班分四组，每一组自主讨论确定本组展示的最喜爱人物。可下载视频，可分 享原文，可引证资料，可综述观点，可制作PPT……充分展示“我”心目中最喜爱的红楼人物。 （学生综述观点文字详见“活动成果与感评”部分《黛玉的悲剧命运》） 此活动旨在利用学生娴熟的多媒体技术， 让学生在甄别、 取舍的过程中关注原著、 研读原文， 让学生在课堂上充分锻炼、展示自己，自然提升学生学习信心和参与热情。 （（2 2）活动二：世界是个大观园）活动二：世界是个大观园 要求每位学生根据自己对周围同学、 朋友、亲人等的观察了解，为其在大观园中找到最相对 应的人物，并说明理由。例如：才情突出者，冠之黛玉；通古博今者，赞之宝钗；勤勉上进者， 比之香菱；活跃能辩者，评之湘云；乖巧懂事者，谓之袭人…… 2 此活动旨在通过趣味活动，引领学生重新审读文本、 审视自我，实现对原著文本的二次探究 解读目标。 注意不要伤害他人。 【“【“世界是个大观园”世界是个大观园”活动片段】活动片段】 …… 主持人：主持人：世界是个大观园，大观园是个小世界， 也许红楼人物就在你身边，等待你蓦然回首去发 现。请你为自己生命中遇见过的某一个人，在大观园中寻找到最对应的角色！ 主持人：主持人：先宣布这一环节的计分规则。还是以小组为单位，每一人次发言计1 分，总分与其它阅 读活动总分相加，作为最后优秀小组考评依据。 学生学生 1 1：：我觉得我初中时的班长特别像袭人，虽然他是男的！理由有三点，①他很喜欢去班主任 那里打小报告，就像袭人喜欢到王夫人那里打小报告一样； ②他每次都很正能量的样子， 喜欢说 很正能量的话，就像袭人劝宝玉用功仕途经济一样；③在老师、家长等长辈眼里，他就是那么懂 事、乖巧的样子咯！ 学生学生 2 2：：你不喜欢袭人吗？ 学生学生 1 1：：不喜欢。但还没到讨厌的程度！ 学生学生 3 3：：我妈就是王熙凤！当然她没有王熙凤那么狠毒贪财、那么坏啦！首先我家里就是我妈管 家的，管得比凤姐还好；其次我妈做事情风风火火，行事风格跟凤姐一样，办事干净利落；还有 我妈也比较泼辣，口才也很好。 学生学生 4 4：：大家有没有觉得我们班的金奕有点像林妹妹？你看，金奕作文很好，文章很有文采，每 次都当范文拿来读，具备黛玉的才情；金奕身体有点弱，虽没有林黛玉那么夸张， “行动处似弱 柳扶风”，但也