新人教八年级上册物理教案

科学之旅 ●教学目标： 1.学生相识物理是好玩的、有用的。对物理探讨及物理应用有初步印象，激发学生的学习爱好。 2.步了解学好物理应留意的事情。 ●教学重点：通过视察、探讨、试验，激发学生学习物理的爱好和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学过程 一、引入 [师] 从这个学期起先我们学习一门新课——物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 二、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 [演示] 课本图0.1-1试验 [演示] 课本图0.1-2试验。 老师边演示，边引导学生视察分析试验现象。 老师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些试验好玩吗？ [板书] 物理是好玩的 [板书] 物理学的探讨范围：声、光、热、电、力等现象 [师] 这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的奇妙。 物理学不仅好玩，而且特别有用： [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于视察、勤于动手 [板书] (2)勤于思索、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 三、小结 物理学是好玩的，有用的。学习物理要用自己的眼睛细致视察四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜想、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 四、布置作业（略） 五、板书设计 第一章、机械运动 第一节、长度和时间的测量 教学目标 ●会运用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区分 教学重难点 1．重点：运用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必需知道什么量？怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的探讨得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1．时间的测量 让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习运用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2．长度的测量 ①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生娴熟驾驭各进制) ②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺 ③学生活动：测出物理课本的长宽厚； ④学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？ 总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 （三）课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 （四）布置作业 完成相应的同步练习 （五）教学后记 其次节、运动的描述 教学目标 ●知道参照物的概念 ●知道物体的运动和静止是相对的教学重难点 1．重点：什么是机械运动以及在探讨机械运动时要选择参照物 2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 （一）引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。 （二）讲授新课 1．机械运动 让学生探讨课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生探讨日常生活中有关运动的现象。 针对学生的探讨，提出如下问题： ①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变更？ ②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ ③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？ 引导学生从探讨和回答中得出： （1）机械运动：物体位置的变更。（板书） 提出问题： ①图中的那些物体是否在做机械运动？ ②我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？ 探讨得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2．参照物 播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生探讨，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生探讨回答： ① 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ ② 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ ③ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3．运动和静止的相对性 一起描述图11.1—3卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的； 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在探讨物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。 （三）课堂小结 1.什么是机械运动？ 2.什么是参照物？为什么要选参照物？ 3.什么是匀速直线运动？ （四）作业与思索 1．课本第22页的“动手动脑学物理” 2．同步测试相应的练习。 （五）教学后记： 第三节、运动的快慢 教学目标 ●能用速度描述物体的运动 ●能用速度公式进行简洁的计算 ●知道匀速直线运动的概念 教学重、难点分析 1．重点：速度的计算 2．难点：速度单位以及单位换算 教学过程 （一）引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课 1．速度 组织学生探讨所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中探讨得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？ 学生探讨