新人教版《树和喜鹊》教学设计

教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。 3.相识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝〞等9个生字新词，正确认读“只〞等三个多音字在本课的读音，读记“从前〞等8个词语，相识AABB构造的词语，能仿按例子说说。 “单〞等6个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 5. 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤寂〞的意思。 教学重点： 1.能正确朗读课文，读好感慨句。 “窝〞等9个生字新词，正确认读“只〞等三个多音字在本课的读音，正确读写“单〞等6个生字，读记“从前〞等8个词语。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。 教学打算： 老师：“窝〞等9个会认读字字卡，“单〞等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比拟PPT。 学生：每人一套“单〞等6个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1. PPT出示有关字词：快点儿 音乐 一只 各种 出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。 2. 反应指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要留意它们在课文中的读音。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，学习了课文?小公鸡和小鸭子?，你们知道了挚友伙伴之间应当怎样相处呢?(预设：挚友伙伴之间应当相互帮助。)那么，今日我们学习的课文又会让我们了解关于挚友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。(“鹊〞注音) 2.示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反应指导：指名拼读“鹊〞后读题目;订正后全班齐读课题。 4.明确主要学习目标。 过渡语：同学们，?小公鸡和小鸭子?课文告知我们，挚友伙伴之间应当相互帮助，那么，这篇课文又告知我们关于挚友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字 (一)尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (3)在自然段前标上序号。 2.反应指导： (1)订正会认的字的圈画和自然段标序号状况。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)学习多音字 导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。) 1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反应指导。指名直呼读，留意“只有〞三声连读前变二。 3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说? 4.反应指导。相机指导并板书另一读音以及词语。 5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词) (三)读准课文学习 1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 2.反应指导： (1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 (2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐读该自然段。 (四)会认读的字音难字学习，能读准课文 1.导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌相互检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他订正。 出示任务：同位互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后帮助订正。 2. 反应指导： 提问：您帮助同桌订正了哪个字的读音?或：同桌帮助你订正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。 正音后，单字开火车检查、稳固(直呼)。 3.读准课文练习。 (1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的根底上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反应指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 (五)读通顺课文学习和接着学习会认读的字 1.导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，接着学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的根底上，留意标点符号的停顿，留意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找挚友(提示：连在一起读的就是它们的好挚友，用横线在它们的下面画出来)。 2.反应指导： (1)反应订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好挚友〞。 (2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝〞。齐读，自由读。 3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静〞口头组词。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反应指导： ①逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 ②假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 (3)小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。 4.学习读通顺课文。 (1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个根底上有信念把课文读好吗?我们读课文的时候，要留意标点符号的停顿，留意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好挚友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，做到留意标点符号的停顿，