新人教版《树和喜鹊》教学设计

教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。 3.相识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝〞等9个生字新词，正确认读“只〞等三个多音字在本课的读音，读记“从前〞等8个词语，相识AABB构造的词语，能仿按例子说说。 “单〞等6个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 5. 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤寂〞的意思。 教学重点 1.能正确朗读课文，读好感慨句。 “窝〞等9个生字新词，正确认读“只〞等三个多音字在本课的读音，正确读写“单〞等6个生字，读记“从前〞等8个词语。 教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。 教学打算 老师“窝〞等9个会认读字字卡，“单〞等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比拟PPT。 学生每人一套“单〞等6个会认读字字卡不注音的。 教学时数 两课时。 教学过程 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 导语同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 一复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1. PPT出示有关字词快点儿 音乐 一只 各种 出示任务自由读读这些词语，留意读准字音。 2. 反应指导指名读，相机正音。齐读。 3.小结这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要留意它们在课文中的读音。 二复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了挚友伙伴之间应当怎样相处呢预设挚友伙伴之间应当相互帮助。那么，今日我们学习的课文又会让我们了解关于挚友伙伴的什么呢请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目⑥树和喜鹊。“鹊〞注音 2.示任务自己借助拼音读准题目。 3.反应指导指名拼读“鹊〞后读题目;订正后全班齐读课题。 4.明确主要学习目标。 过渡语同学们，小公鸡和小鸭子课文告知我们，挚友伙伴之间应当相互帮助，那么，这篇课文又告知我们关于挚友伙伴的什么呢我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字 一尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务 1请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 2读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 3在自然段前标上序号。 2.反应指导 1订正会认的字的圈画和自然段标序号状况。 2出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的23个学生相机指导。 3自由拼读、全班齐拼读。 4指名拼读学习较慢的学生相机指导。 二学习多音字 导语我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。 1.出示任务通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反应指导。指名直呼读，留意“只有〞三声连读前变二。 3.出示任务你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗谁说一会说 4.反应指导。相机指导并板书另一读音以及词语。 5.自由读一读，然后齐读。直呼分别读字读词 三读准课文学习 1.导语会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗 出示任务请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 2.反应指导 1分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 2指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐读该自然段。 四会认读的字音难字学习，能读准课文 1.导语小结读准课文活动状况后请同桌相互检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他订正。 出示任务同位互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后帮助订正。 2. 反应指导 提问您帮助同桌订正了哪个字的读音或同桌帮助你订正了哪个字的读音 预设翘舌音只、种、招;后鼻韵母的静;边音的邻。 正音后，单字开火车检查、稳固直呼。 3.读准课文练习。 1出示任务自由朗读课文，在读准音的根底上，做到不添字，不漏字，不回读。 2学生自由练习。 3反应指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。 4.小结朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 五读通顺课文学习和接着学习会认读的字 1.导语刚刚我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，接着学习会认读的字。 出示任务朗读课文，在读准课文的根底上，留意标点符号的停顿，留意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找挚友提示连在一起读的就是它们的好挚友，用横线在它们的下面画出来。 2.反应指导 1反应订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好挚友〞。 2PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如“窝、窝、窝，鸟窝的窝〞。齐读，自由读。 3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静〞口头组词。 1贴出会认读的字的字卡后出示任务请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢同桌说一说。 2反应指导 ①逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 ②假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 ③将学生组的词语带读一、两遍。 3小结同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。 4.学习读通顺课文。 1导语通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个根底上有信念把课文读好吗我们读课文的时候，要留意标点符号的停顿，留意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好挚友拆散了。 出示任务请同学们朗读课文，做到留意标点符号的停顿，