别致的灯教学反思
《别致的灯》的教学反思 在本课的教学中, (1)、教师应该把评价贯穿于教学的整个过程中,调 动起每个学生的积极性,让学生“动起来”,可以采取“导 向性评价”、“激励性评价”、“自主性评价”等评价方法,同 时,教学过程中教师还要善于运用激励性的语言来鼓励学 生,增强学生的自信心。 (2)、自我评价: 在学习中我发现了什么?体会到了什么?我最喜欢的 是什么? 我觉得自己的作品好在哪里(造型新颖独特、色彩搭配 协调、构思富有创意、手工精致美观)。 我觉得其他同学的作品中有哪些是值得我学习的地方。 (3)、学生互动评价: 我认为谁的作品做得好,好在哪里? 我能为其他同学提出作品改进小建议。 我给老师提出活动建议 在教学的同时,我们应该让学生了解灯和灯饰的发展历 史, (1)灯的发展历史 灯的历史是悠久的,战国时期已很精美,到汉、魏时, 灯的种类越来越多,有铜灯、铁灯、陶灯等。后来,以纱葛 或纸为笼,点烛其中,称之灯笼。《南史•宋武帝纪》有“壁 上挂葛灯笼”这记载。用细竹蔑做骨,糊为油纸。唐、宋时, 灯作盛行,每当元宵灯节,奇巧纷呈,竞相争妍。故有“东 风夜放花千树”、“火树银花不夜天”的诗句。早在1500年 前的梁代,己有走马灯。在《荆楚岁时纪》中提到:“灯以 火运,剪纸为轮,以烛嘘之,则车驰马骤,团转不休。” 19 世纪初,英国化学家戴维发明了弧光灯。之后,俄国布罗契 柯夫发明了电烛。直到美国科学家爱迪生发明了钳丝灯,灯 才开始普遍使用。20世纪40年代,又研制成日光灯、从此 灯光照明大放光彩。 (2)灯饰的发展历史 自爱迪生发明了电灯以来,电灯工业经历了百年的历 史,在此过程中,电灯完成了从实用性到装饰性的蜕变,今 天的灯饰反映的己不仅仅是一种生活,更多的还是一种情 趣,屈指算来,灯饰的发展可谓是百年沧桑。