冀教版小学美术二年级下册教案
听音乐画画 教材分析 本课是一节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课 程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美 术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的 绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式,听的过程以 学习活动的展开为线索,通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过 程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境,鼓励 学生根据实际绘画能力,选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟 和共鸣。 本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中 埋下综合性艺术智慧的种子,将美术(绘画)、音乐(旋律)、文 学(歌词)三种艺术,形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高 学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极 大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷,如教材图例所示。 教学目的 1、认知:感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的 画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来 表现。 2、能力:能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。 能用简单话语表达内心的感受。 3、情感:在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音 乐、文学与美术的联系,重视自我感受和表现。 重点难点 激发学生参与综合性学习活动的热情,能听歌曲把自己的感受画 下来,并注意视觉听觉的协调运动。 教学过程 一、兴趣导入 1、绘画 播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒 体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐,学生听并感受音乐的旋律和 节奏,随着音乐做律动。学生可选择一种颜色蘸在手上,在专门的墙 壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后,用湿布把手擦干 净)。 2、回味 让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情。手 触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到一起时发生了怎样的变化(速 度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。 学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会 急切地投入到综合学习的活动中来。 二、综合学习活动 1、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的 线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表 现。 2、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球,根据歌曲运用色彩 配合律动即兴表演。 4、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富 有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感 觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。 三、创作表现 用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈 现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。 儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自 然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的 绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表 达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 四、学习活动评价 自评与互评都参考下列条件: 1、自己是否对本次学习感兴趣 2、是否积极地参与学习活动 3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲 的感受。 4、在体验练习及创造时有无注意清洁? 5、是否与同学和睦相处,不发生冲突? 6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可 以怎样表现会更好? 五、学习迁移 出示一些绘画作品,让学生联想到一些曲子或歌曲,看看作者是 怎样表达对音乐美术的感受,进一步激发学生对综合学习的兴趣和热 情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 长长的线 教学目标: 1、初步体验用线条来进行造型练习。 2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能 力。 教学重点: 初步体验用线条来进行造型练习。 教学难点: 能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。 教学准备: 教具:课件、图片、毛线。 学具:彩笔、油画棒、作业本、毛线等。 教学策略:引导、讲解、示范、评价等。 学习策略:讨论、欣赏、练习、评价、感受等。 教学过程: (一)激情导入: 初步了解线的丰富性、多变性。 (二)探究交流: 1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的 线?(小组交流)然后展示交流结果。 2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片,我们来共同欣赏一下。 (出示课件,配上背景音乐。) 3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。 4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线 (花),笔不离纸、一笔画成。 5、出示另一张图片,让一名学生上堂进行描线(狮子)。 6、教师示范一笔画成“狼”。 7、我们感受了这么多的线,想不想自己动手来表现一下这些美丽的 线条呢? 8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。(出示 课件,配上背景音乐) 〈三〉尝试练习: 尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。(配上 背景音乐) 〈四〉讲评作业: 师生共同评讲作业。 〈五〉拓展延伸: 1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。 2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不 见的,需要我们用心去感受,比如爱心线等。 好玩的玩具 教学目的: 1、引导学生用多种感官认识与感受泥土; 2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力; 3、在自由造型中探索塑形的方法; 教学重点难点: 尝试用泥表现生活,塑造形象 掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。 教学准备:器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥(橡皮泥) 教学过程: 一、导入:老师带来几只瓶子,请小朋友闻一闻是什么味道? 你认为这是什么东西? 泥土)揭题 二、辨别: 出示几杯不同质地、不同颜色的土:沙土、营养土、黏土、山泥等, 请小朋友辨别一下这些泥的区别: 让小朋友出示自己找到的泥土,你的泥土是从什么地方找到的?在找 土的过程中看到了什么?想到了什么? 闻一闻:为什么有不同的气味?(有水,有草的味道。嗅觉是通往情 感体验的桥梁) 看一看:是什么颜色的?(黑、棕、土黄、红等,用视觉感受色彩是 美术欣赏的要素) 捻一捻:有什么感觉?(软、硬、松散、黏湿,触觉感受培养敏锐的 艺术感受能力) 三、交流: 泥土有什么用途呢?引导学生从自己的生活感受中交流:种花、种粮 食、 做瓷器(china的来历),做工艺品等,从中了解泥土对我们人类的 重要性。 四、尝试:泥与土有没有区别? (土较硬,泥较软。)用什么样的土 可以制成可以造型的泥?(自由发表意见)请几位同学做实验,引导 学生区别土质。 实验证明用黏土较好。 五、玩泥:每位小朋友准备好一块黏土,设法做出自己想要表现的 东西,体验塑形的各种方法:捏、搓、团、压、印、揉、拉等。 火车开了 教学目的: