别致的灯教学反思

别致的灯的教学反思 在本课的教学中， （1）、教师应该把评价贯穿于教学的整个过程中，调 动起每个学生的积极性，让学生“动起来”，可以采取“导 向性评价”、“激励性评价”、“自主性评价”等评价方法，同 时，教学过程中教师还要善于运用激励性的语言来鼓励学 生，增强学生的自信心。 （2）、自我评价 在学习中我发现了什么体会到了什么我最喜欢的 是什么 我觉得自己的作品好在哪里（造型新颖独特、色彩搭配 协调、构思富有创意、手工精致美观）。 我觉得其他同学的作品中有哪些是值得我学习的地方。 （3）、学生互动评价 我认为谁的作品做得好，好在哪里 我能为其他同学提出作品改进小建议。 我给老师提出活动建议 在教学的同时，我们应该让学生了解灯和灯饰的发展历 史， （1）灯的发展历史 灯的历史是悠久的，战国时期已很精美，到汉、魏时, 灯的种类越来越多，有铜灯、铁灯、陶灯等。后来，以纱葛 或纸为笼，点烛其中，称之灯笼。南史宋武帝纪有“壁 上挂葛灯笼”这记载。用细竹蔑做骨，糊为油纸。唐、宋时, 灯作盛行，每当元宵灯节，奇巧纷呈，竞相争妍。故有“东 风夜放花千树”、“火树银花不夜天”的诗句。早在1500年 前的梁代，己有走马灯。在荆楚岁时纪中提到“灯以 火运，剪纸为轮，以烛嘘之，则车驰马骤，团转不休。” 19 世纪初，英国化学家戴维发明了弧光灯。之后，俄国布罗契 柯夫发明了电烛。直到美国科学家爱迪生发明了钳丝灯，灯 才开始普遍使用。20世纪40年代，又研制成日光灯、从此 灯光照明大放光彩。 （2）灯饰的发展历史 自爱迪生发明了电灯以来，电灯工业经历了百年的历 史，在此过程中，电灯完成了从实用性到装饰性的蜕变，今 天的灯饰反映的己不仅仅是一种生活，更多的还是一种情 趣，屈指算来，灯饰的发展可谓是百年沧桑。