孟国泰教授对杜郎口中学的观察报告和建议
孟国泰教授对杜郎口中学的观察报告和建议 今天上午在我市龙山小学听取了孟国泰教授的讲话,孟教授谈到 了他在全国名校在平县杜郎口中学考察时提出的建议,对这样一所名 校有这么多的不足,何况我们普通的学校呢。从网上搜集摘入到日志 中,希望我们在发展自己中有所借鉴。 孟国泰先生与崔其升校长的谈话内容(节选) 经过两天的听课调研和近两小时的谈话,孟国泰先生与崔其升校 长达成了诸多共识,现把他们的谈话内容摘要如下,以飨读者。让我 们期待杜郎口中学取得更大的辉煌,为中国教育创造更大的价值。 孟国泰先生谈话摘要: 一、文化 1、绿化与美化 问题:杂草丛生,裸土较多,花草较少,绿化层次不够突出。 对策:去掉杂草,多种花草,形成乔木、灌木、花草错落有致的 景观。 2、墙面文化 问题:没有主题,不成体系。 对策:形成杜郎口中学的文化主题,并使之个性化、体系化。 3、宣传栏文化 问题:内容没有与时俱进,没有名校风范,粉笔字不够漂亮。 对策:根据学校的文化主题,每周确定一个子主题,及时更新, 多配发教育改革方面的文章,注意板书的整洁与大气。 4、行为文化 问题:展示点评(展示点评动作不够优雅,乱扔教鞭);行走(没 有书卷气);吐痰(有部分学生在上厕所的路上随地吐痰);没有礼 貌(学生课上笑脸,课后苦脸;课上争先恐后,课后一言不发,不会 跟客人打招呼,显得没有礼貌,有意回避参观者的问话);部分老师 态度蛮横,教态不佳。 对策:发现问题,随时培训,及时纠正。 二、管理 问题:军事化管理或半军事化管理,使师生失去了灵气。 对策:制度管理、人性管理、文化管理,三管齐下。 三、课程 问题:校本课程很少,不多元、不丰富。 对策:根据不同学生的个性特点,最大限度地开发校本课程,实 现人文类课程、科技类课程、体育类课程的全面开花,休闲课程、隐 形课程、微型课程的相得益彰。 四、高效课堂 1、目标设置 问题:几乎所有课堂都没有设置第三维目标,即“情感态度价值 观”目标。 对策:挖掘教材中所蕴含的“情感态度价值观”并形成目标,让 学生在学习的过程中学会做人。 2、记忆展示 问题:4月18日上午的4节英语课(学、记单词10个,约花了 30分钟展示、点评);4月18日上午的几节数学课都几乎用了 30分 钟时间记忆、展示两个定理;下午的初一历史课用了 39分钟(一节 课40分钟)记忆、展示下表内容,而且展示的内容漏洞百出、错字 连篇。 地区 新疆 西藏 在位皇帝 采取措施 对策:加强高效课堂监管,对相关课本内容的记忆数量及质量提 出具体要求;开设高效记忆课,切实提高学生的记忆效率。 3、思维思考 问题:第一天下午的语文示范课《海燕》,只有发散思维、没有 逆向思维,缺乏对问题的多面性和深刻性思考,没有见仁见智的内容 (如对企鹅、海鸭等弱势群体的人文关怀、对人生执着与不执着的思 辨思考) 对策:开设高效思维课,加强对逆反向思维的训练,切实提高思 维的批判性、深刻性和独特性。 4、其他 问题:较多学生阅读面不广;缺乏阅读方法;口头表达零碎;晚 自习有较多老师在讲课,部分初三英语课老师也有大讲特讲的现象。 对策:开设高效阅读课,切实提高阅读效率和能力;开设高效表 达课,切实提高表达效率和能力;加强督查,防止老师大讲特讲。 五、急需解决的高效课堂四大矛盾 矛盾1、显性功能——隐性功能 对策:减少对既定目标达成的功利化和工具化思潮,延迟评判, 激励学生创新和超越文本、前人、专家、老师。 矛盾2、高端输出低端输出 对策:最大限度地快速提高老师的人文素养、学科素养、教育心 理学素养。 矛盾3、假高效一一真高效 对策:坚持高效课堂打假,使课堂真正高效起来(高效起来的课 堂,不仅关注学生的中考训练,更关注学生的创新与做人)。 矛盾4、短时高效——长时高效 对策:加强“体、智、情、仓叭和”的协调教育,尤其是“情” 的教育,让志向远大、兴趣浓厚、情感丰富、意志坚强、性格迷人、 气质高雅等素养真正成为学生可持续发展的动力源泉。 六、急需处理好的四大关系 关系1、收与放(放得多、收得少) 对策:收放有度。 关系2、动与静(动多,静少) 对策:动静结合。 关系3、标与本(治标多,治本少) 对策:标本兼治。 关系4、母与子(关注子法、子题多,关注母法、母题少) 对策:以母带子,举一反三。 崔其升校长谈话摘要: 一、孟教授的建议一一面向未来,具有国际视野,历史性突破。 二、落实孟教授的建议,使之成为杜郎口中学的标准,并抓紧时 间建立相关标准。 三、确立国际眼光,树立精品意识。 四、要使课堂评判到位,强化评判的导向性,让学生做到“用眼 睛对话,用心灵思考。” 五、杜郎口中学是全国的,要从全国各地输入新鲜血液,建设一 支高素质教师队伍。 六、孟教授谈的都是一些实实在在的问题和建议,不像某些专家 只会大谈特谈理论。 七、同意与孟教授共同建立“杜郎口教育研究院”,对杜郎口中 学进行全方位、多角度研究与推广。 附:谢氏小庆的6点意见和建议: 1、我感到杜中的改革主要体现的形式上,内容方面的改变有限。 说得严重一些,基本上还是新瓶装旧酒。《语文课程标准》中提到, “不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这是新课程改革中最重要 的新理念。杜中在语文课中还是花大量的时间围着教科书转。我认为, 在教科书上不值得花那样多的时间。更重要的是引导学生扩大阅读 量。 2、可以考虑采用“走班”的方式。学生的个别差异是很大的, 同样的课程,一些学生可能需要3年完成,另一些学生可能仅仅需要 2年完成,还有一些学生可能需要4年完成。不一定要“齐步走”, 可以考虑改革的步子迈得再大些,允许一些学生在不同的学科,学习 不同年级的课程。允许一些学生同时学习7年级的数学和9年级的语 文。 3、思想还可以再解放一些,不一定把升学率作为自己的追求目 标,不一定用“考试成绩”来证明自己的改革成果。 4、我感到,杜中基本上是崔校长一个人在进行创造。应该鼓励 每个教师都能够在教学改革上进行创造。形式是为内容服务的,教学 改革的核心是树立“发展能力”和“学生中心”的理念。不同的课 程,不同的教学内容,为了实现不同的教学目标,可能需要采用不用 的形式。或许,可以允许甚至鼓励一些教师以最传统的“学生排排 坐”的方式,实现全新的教育理念。 5、建议花些钱送骨干教师们出国看看,拓展视野。至少,应首 先送张代英副校长和语文教研组徐立峰组长出国考察一次。 6、建议为学生的课桌和椅子都装上轮子。这样,学生可以更方 便地进行组合,可以根据需要来调整教室中的格局。这是澳大利亚墨 尔本大学教育学院外语教育主任、维多利亚州汉语教师培训中心负责 人JaneOrton博士在北京语言大学教育测量研究所与我的研究生们 座谈时给出的建议。我仅仅是转达Orton博士的建议。建议带轮课桌 采用条桌,长度相当于3个单人课桌,即3个学生共用一张带轮条桌