孟国泰教授对杜郎口中学的观察报告和建议

孟国泰教授对杜郎口中学的观察报告和建议 今天上午在我市龙山小学听取了孟国泰教授的讲话，孟教授谈到 了他在全国名校在平县杜郎口中学考察时提出的建议，对这样一所名 校有这么多的不足，何况我们普通的学校呢。从网上搜集摘入到日志 中，希望我们在发展自己中有所借鉴。 孟国泰先生与崔其升校长的谈话内容（节选） 经过两天的听课调研和近两小时的谈话，孟国泰先生与崔其升校 长达成了诸多共识，现把他们的谈话内容摘要如下，以飨读者。让我 们期待杜郎口中学取得更大的辉煌，为中国教育创造更大的价值。 孟国泰先生谈话摘要 一、文化 1、绿化与美化 问题杂草丛生，裸土较多，花草较少，绿化层次不够突出。 对策去掉杂草，多种花草，形成乔木、灌木、花草错落有致的 景观。 2、墙面文化 问题没有主题，不成体系。 对策形成杜郎口中学的文化主题，并使之个性化、体系化。 3、宣传栏文化 问题内容没有与时俱进，没有名校风范，粉笔字不够漂亮。 对策根据学校的文化主题，每周确定一个子主题，及时更新， 多配发教育改革方面的文章，注意板书的整洁与大气。 4、行为文化 问题展示点评（展示点评动作不够优雅，乱扔教鞭）；行走（没 有书卷气）；吐痰（有部分学生在上厕所的路上随地吐痰）；没有礼 貌（学生课上笑脸，课后苦脸；课上争先恐后，课后一言不发，不会 跟客人打招呼，显得没有礼貌，有意回避参观者的问话）；部分老师 态度蛮横，教态不佳。 对策发现问题，随时培训，及时纠正。 二、管理 问题军事化管理或半军事化管理，使师生失去了灵气。 对策制度管理、人性管理、文化管理，三管齐下。 三、课程 问题校本课程很少，不多元、不丰富。 对策根据不同学生的个性特点，最大限度地开发校本课程，实 现人文类课程、科技类课程、体育类课程的全面开花，休闲课程、隐 形课程、微型课程的相得益彰。 四、高效课堂 1、目标设置 问题几乎所有课堂都没有设置第三维目标，即“情感态度价值 观”目标。 对策挖掘教材中所蕴含的“情感态度价值观”并形成目标，让 学生在学习的过程中学会做人。 2、记忆展示 问题4月18日上午的4节英语课（学、记单词10个，约花了 30分钟展示、点评）；4月18日上午的几节数学课都几乎用了 30分 钟时间记忆、展示两个定理；下午的初一历史课用了 39分钟（一节 课40分钟）记忆、展示下表内容，而且展示的内容漏洞百出、错字 连篇。 地区 新疆 西藏 在位皇帝 采取措施 对策加强高效课堂监管，对相关课本内容的记忆数量及质量提 出具体要求；开设高效记忆课，切实提高学生的记忆效率。 3、思维思考 问题第一天下午的语文示范课海燕，只有发散思维、没有 逆向思维，缺乏对问题的多面性和深刻性思考，没有见仁见智的内容 （如对企鹅、海鸭等弱势群体的人文关怀、对人生执着与不执着的思 辨思考） 对策开设高效思维课，加强对逆反向思维的训练，切实提高思 维的批判性、深刻性和独特性。 4、其他 问题较多学生阅读面不广；缺乏阅读方法；口头表达零碎；晚 自习有较多老师在讲课，部分初三英语课老师也有大讲特讲的现象。 对策开设高效阅读课，切实提高阅读效率和能力；开设高效表 达课，切实提高表达效率和能力；加强督查，防止老师大讲特讲。 五、急需解决的高效课堂四大矛盾 矛盾1、显性功能隐性功能 对策减少对既定目标达成的功利化和工具化思潮，延迟评判， 激励学生创新和超越文本、前人、专家、老师。 矛盾2、高端输出低端输出 对策最大限度地快速提高老师的人文素养、学科素养、教育心 理学素养。 矛盾3、假高效一一真高效 对策坚持高效课堂打假，使课堂真正高效起来（高效起来的课 堂，不仅关注学生的中考训练，更关注学生的创新与做人）。 矛盾4、短时高效长时高效 对策加强“体、智、情、仓叭和”的协调教育，尤其是“情” 的教育，让志向远大、兴趣浓厚、情感丰富、意志坚强、性格迷人、 气质高雅等素养真正成为学生可持续发展的动力源泉。 六、急需处理好的四大关系 关系1、收与放（放得多、收得少） 对策收放有度。 关系2、动与静（动多，静少） 对策动静结合。 关系3、标与本（治标多，治本少） 对策标本兼治。 关系4、母与子（关注子法、子题多，关注母法、母题少） 对策以母带子，举一反三。 崔其升校长谈话摘要 一、孟教授的建议一一面向未来，具有国际视野，历史性突破。 二、落实孟教授的建议，使之成为杜郎口中学的标准，并抓紧时 间建立相关标准。 三、确立国际眼光，树立精品意识。 四、要使课堂评判到位，强化评判的导向性，让学生做到“用眼 睛对话，用心灵思考。” 五、杜郎口中学是全国的，要从全国各地输入新鲜血液，建设一 支高素质教师队伍。 六、孟教授谈的都是一些实实在在的问题和建议，不像某些专家 只会大谈特谈理论。 七、同意与孟教授共同建立“杜郎口教育研究院”，对杜郎口中 学进行全方位、多角度研究与推广。 附谢氏小庆的6点意见和建议 1、我感到杜中的改革主要体现的形式上，内容方面的改变有限。 说得严重一些，基本上还是新瓶装旧酒。语文课程标准中提到， “不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这是新课程改革中最重要 的新理念。杜中在语文课中还是花大量的时间围着教科书转。我认为, 在教科书上不值得花那样多的时间。更重要的是引导学生扩大阅读 量。 2、可以考虑采用“走班”的方式。学生的个别差异是很大的， 同样的课程，一些学生可能需要3年完成，另一些学生可能仅仅需要 2年完成，还有一些学生可能需要4年完成。不一定要“齐步走”， 可以考虑改革的步子迈得再大些，允许一些学生在不同的学科，学习 不同年级的课程。允许一些学生同时学习7年级的数学和9年级的语 文。 3、思想还可以再解放一些，不一定把升学率作为自己的追求目 标，不一定用“考试成绩”来证明自己的改革成果。 4、我感到，杜中基本上是崔校长一个人在进行创造。应该鼓励 每个教师都能够在教学改革上进行创造。形式是为内容服务的，教学 改革的核心是树立“发展能力”和“学生中心”的理念。不同的课 程，不同的教学内容，为了实现不同的教学目标，可能需要采用不用 的形式。或许，可以允许甚至鼓励一些教师以最传统的“学生排排 坐”的方式，实现全新的教育理念。 5、建议花些钱送骨干教师们出国看看，拓展视野。至少，应首 先送张代英副校长和语文教研组徐立峰组长出国考察一次。 6、建议为学生的课桌和椅子都装上轮子。这样，学生可以更方 便地进行组合，可以根据需要来调整教室中的格局。这是澳大利亚墨 尔本大学教育学院外语教育主任、维多利亚州汉语教师培训中心负责 人JaneOrton博士在北京语言大学教育测量研究所与我的研究生们 座谈时给出的建议。我仅仅是转达Orton博士的建议。建议带轮课桌 采用条桌，长度相当于3个单人课桌，即3个学生共用一张带轮条桌