周小娟观察案例
不自信的言言 周小娟 13979805480 事例: 户外活动时间,我要求小朋友脱掉外套后再到操场玩大 型玩具,大部分小朋友们都能自己脱掉外套后陆陆续续出去 玩了,这时只有言言呆在原地磨磨蹭蹭,我在一旁仔细观察, 只见言言低着头揪着自己的衣服不时喃喃自语,于是我走过 去询问:“言言,你怎么不出去玩啊?“,言言怯声声地说: “周老师,我……我不会脱衣服”“老师来教你,好吗?” 我开口道。“可是我怕我学不会,奶奶没让我学过”言言小 声的回答。“脱衣服没什么难的,言言是聪明的小朋友,慢 慢学就会了,来,老师给你做示范!”我鼓励她道。言言点 点头,我便耐心地给她边做示范边讲解动作要领,并在她自 己动手过程中加以指导和勉励,看着言言由刚开始时生疏的 动作到最后可以自己脱下外套,我高兴的竖起大拇指对言言 道:“言言,你真棒!”她开心的笑了。 分析: 从观察中可以看出言言胆小、不自信、动手能力差。针 对这种情况,我进行了深刻的反思,并与言言父母进行多次 深入的交谈,大体掌握了造成言言不自信的原因:原来言言 的父母工作繁忙,大部分时间都是奶奶陪伴,奶奶对言言的 教育是“这也不让做,那也不让碰”,言言在奶奶的“过度 保护和溺爱”中成长,日常生活中缺乏动手学习的机会,动 手能力远远不及同龄人,做事情时就显胆小、不自信。 教育策略与效果: 《指南》在健康领域中提出了 “促进幼儿手的动作灵活 协调”的发展目标,幼儿的动手能力对幼儿的今后生活尤为 重要,对于幼儿来说,幼儿的日常生活都离不开手的活动, 对言言的动手能力的培养主要通过生活环境来进行,即幼儿 园生活,家庭生活和社区生活,及时为她创造条件鼓励去动 手操作,并持之以恒。 为了培养言言的动手能力,我不断地寻找教育契机,在 园的一日活动中,创造条件为言言提供锻炼的机会,鼓励言 言自己的事自己做,此外,对于言言的任何一点小小的进步, 我都会给予充分的肯定,让她充满自信去尝试每件小事。例 如:上下午点心时间,请孩子们自己来清洗小碟子,阅读和 休闲时光请言言当“小班长”给孩子们发故事书和玩具等, 经过不懈的努力,言言现在学会了自己穿脱衣服、收拾玩具 及摆放小椅子等。 同时,为了让言言尽快地成长起来,我经常与其家长沟 通,交换意见,实施适合言言的教育方案:在家时,多给孩 子提供自己动手解决问题的机会,做一些力所能及的事,增 强其自信心,提高其自理能力,并鼓励其多到公共场所活动, 锻炼胆量。 经过多方的努力,言言现在学会了自己穿脱衣服、收拾 玩具及摆放小椅子等,做起事来也变得自信了。还能主动帮 助其他孩子,看到言言有如此大的进步,我不得不提醒更多 溺爱孩子的家长们:释放孩子的双手吧,孩子会带给你无限 的惊喜!