周小娟观察案例

不自信的言言 周小娟 13979805480 事例 户外活动时间，我要求小朋友脱掉外套后再到操场玩大 型玩具，大部分小朋友们都能自己脱掉外套后陆陆续续出去 玩了，这时只有言言呆在原地磨磨蹭蹭，我在一旁仔细观察, 只见言言低着头揪着自己的衣服不时喃喃自语，于是我走过 去询问“言言，你怎么不出去玩啊，言言怯声声地说 “周老师，我我不会脱衣服”“老师来教你，好吗” 我开口道。“可是我怕我学不会，奶奶没让我学过”言言小 声的回答。“脱衣服没什么难的，言言是聪明的小朋友，慢 慢学就会了，来，老师给你做示范”我鼓励她道。言言点 点头，我便耐心地给她边做示范边讲解动作要领，并在她自 己动手过程中加以指导和勉励，看着言言由刚开始时生疏的 动作到最后可以自己脱下外套，我高兴的竖起大拇指对言言 道“言言，你真棒”她开心的笑了。 分析 从观察中可以看出言言胆小、不自信、动手能力差。针 对这种情况，我进行了深刻的反思，并与言言父母进行多次 深入的交谈，大体掌握了造成言言不自信的原因原来言言 的父母工作繁忙，大部分时间都是奶奶陪伴，奶奶对言言的 教育是“这也不让做，那也不让碰”，言言在奶奶的“过度 保护和溺爱”中成长，日常生活中缺乏动手学习的机会，动 手能力远远不及同龄人，做事情时就显胆小、不自信。 教育策略与效果 指南在健康领域中提出了 “促进幼儿手的动作灵活 协调”的发展目标，幼儿的动手能力对幼儿的今后生活尤为 重要，对于幼儿来说，幼儿的日常生活都离不开手的活动， 对言言的动手能力的培养主要通过生活环境来进行，即幼儿 园生活，家庭生活和社区生活，及时为她创造条件鼓励去动 手操作，并持之以恒。 为了培养言言的动手能力，我不断地寻找教育契机，在 园的一日活动中，创造条件为言言提供锻炼的机会，鼓励言 言自己的事自己做，此外，对于言言的任何一点小小的进步, 我都会给予充分的肯定，让她充满自信去尝试每件小事。例 如上下午点心时间，请孩子们自己来清洗小碟子，阅读和 休闲时光请言言当“小班长”给孩子们发故事书和玩具等， 经过不懈的努力，言言现在学会了自己穿脱衣服、收拾玩具 及摆放小椅子等。 同时，为了让言言尽快地成长起来，我经常与其家长沟 通，交换意见，实施适合言言的教育方案在家时，多给孩 子提供自己动手解决问题的机会，做一些力所能及的事，增 强其自信心，提高其自理能力，并鼓励其多到公共场所活动, 锻炼胆量。 经过多方的努力，言言现在学会了自己穿脱衣服、收拾 玩具及摆放小椅子等，做起事来也变得自信了。还能主动帮 助其他孩子，看到言言有如此大的进步，我不得不提醒更多 溺爱孩子的家长们释放孩子的双手吧，孩子会带给你无限 的惊喜