统编版四年级语文下册教案《清平乐
《清平乐•村居》教学设计 设计理念: 诗词是一种艺术,品读诗词应该,满场都是诗情,处处都是诗意。 教学目标: 1、学习生字新词,理解“相媚好、卧剥“等词语,有感情的朗读与背诵。 2、借助画面与注释,理解词的意思。了解词的一般特征。 3、感受乡村生活的美好,体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学重点:理解词的意思,体会词的意境,有感情朗读与背诵。 教学难点:感受乡村生活的美好,体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学准备:多媒体课件 一、趣味导入 1. 首先,来个小小的猜字游戏,这是一个甲骨文a,猜猜这是个什么字?(? (人,指妇女)古(倒写的“子”,表示刚降生的婴儿),表示妇女生孩子,呆在 家里坐月子。在古人眼里,妇女坐月子,安安定定在家里过日子,最能体现“家 居”的本质)(ppti) 2. 这个“居”字能让你脑海中想到的第一个词语或成语是什么?(安居乐业、 居住、村居)板书:村居,说一说“村居”的意思一一农村生活。 3. 交流:农村的生活是怎样的场景? 4. 今天,我们跟随南宋爱国词人辛弃疾去农村走一走,感受风雨飘摇的南宋 乡村生活的景象。揭题,认识词的特点。 (词,是诗歌的一个种类,因为句子长短不一,所以也叫“长短句”,词在 当时是配合音乐歌唱的,词牌名其实是填词用的曲调名,他表示一种调子,一种 节奏、一种情境。) 5. 说一说,你的耳朵听到一种什么样的感觉?(平和、恬静、无忧无虑) 带着这种感觉再读课题。 二、读出节奏 1. 过渡:《清平乐村居》这首词写的是什么呢?接下来,请同学们进到课文 中去,结合课文中的插图和六个注释,画出不理解的词语和句子。 2. 词一般分为上阕和下阕两部分,我想找两个同学来读一读,也让老师们看 看你们的自学能力怎么样?(注意字正腔圆) (3)醉里:喝了酒后,微微有点醉意。(6)锄豆:锄掉豆田里的草。 3. 把词音、词意送进词里,划节奏齐读 4. 诗有诗曲,词有词调,不仅要读出节奏,还要读出诗词的韵味。配乐读。 三、读出画面 人们常说,诗中有画,画中有诗。我们不妨走进词中过一把诗人和画家的 瘾,好好体会这词中画意。 A茅檐图 出示:茅檐低小,溪上青青草。 1. 你仿佛看见了什么?(低矮的草房边上,一条清澈的小溪潺潺流动,岸 边草儿青青。) 简简单单9个字,却让你有这么丰富的联想,真了不起,请你读一读。试 着把“低小”和“青青草”读慢点! 2你听到什么?通过你的朗读让我们都听到! 3用力吸气!你仿佛闻到了什么?把它读出来。 4.这样的农村风光你想用一个什么词来形容?(朴素、清新)把你的感 受送进去,读J读。 一小鬲:辛弃疾真不愧是大诗人,简单的九个字,茅屋、小溪、青草就向我 们展现了一幅农村清新秀丽的风光。 B翁媪图 这矮矮的茅屋里住着谁呢?出示图:一对满头白发的老翁老太太。 1. 这对老夫妻在干什么?(喝酒聊天),从哪里出来?(老翁红红的脸颊) 2. 两人一边喝酒一边用吴地的方言聊天,逗趣。这样亲亲热热在聊天的场 面就是一一“相媚好。 3. 可能会聊些什么呢?(天气、儿子们……) 饮食:(翁)老婆子,你酿的酒真好喝,再来一点! (媪)可少喝一点吧。看你这满头白发,可真是个糟老头子哟! 收成:(翁)老伴啊,今年风调雨顺,咱们的收成肯定不错。 (媪)是哟,这都是你带着儿子们劳动换来的成果,你辛苦了!) 4. 好一对相亲相爱的翁媪啊,真叫人心生羡慕,指名读一一真是好听 5. 执子之手,白头偕老,让我们再一起重温这江南的吴侬软语,齐读。 C大儿二儿(出示锄豆图织笼图) 1大儿子在干什么?送他一句诗。 2二儿子在做什么?送他一句诗。 3. 能用一个词来夸夸他们吗?(勤劳、孝顺、能干) 4. 采访采访大儿、二儿:你们这么勤劳的工作你觉得值吗?(生自由畅谈) 5. 带着你们的夸奖一一齐读 D小儿(出示剥莲图) 还有个小儿子在干什么呢?(溪头卧剥莲蓬) 1. 看他的姿势怎么剥的? A. “卧”是什么意思?还可以用哪个字?(躺、趴、睡)带进去读一读 B. 你认为小儿会一直就这样卧着吗? 可能一会儿趴着,一会儿又躺着,一会儿又侧着,反正啊,想怎么卧 就怎么卧,想怎么剥就怎么剥。 2再看他的动作:看他的小脚丫,他还在! 3. 再看他的神情:说不定嘴里一一! 4你看到了怎样的一个小儿?(调皮、自由自在、无忧无虑的一读……) 5这里也有一个词是对小儿的爱称:无赖(顽皮、淘气) 6生活中什么样的人被称为“无赖”呢?(好吃懒做,品德不好)这里指? 7.为什么辛弃疾要说“最喜”小儿无赖?你是怎么理解的? A. 你有调皮的时候吗?父母会责备你吗? 臭小子,小泥猴,小傻瓜……(看似责备,实则喜爱!) B. 辛弃疾看着这个淘气的小儿,仿佛看到自己小时候,孩童时天真烂漫、 淘气顽皮、无忧无虑的时光已经一去不复还了。所以作者说“最喜”小儿无赖。 总结:孩子们,这种有图画有情节刻画人物的形式,叫“连环画”,也叫 “小人书”。是老师小时候最早接触的课外书。 文中总共46个字,“溪”字却出现三次,你觉得重复吗? 方位不一样,词人沿着小溪,闲庭信步,走走停停,小溪就像线索一样, 把这些景串起来。我们也忍不住的跟着辛弃疾再来一次画中游!有了小溪,就有 了人家,有了人家,就有了村居,这幅画就活了! 四、读出感情 1课上到这儿,我们看到了清新朴素的田园风光,听到了翁媪亲密的吴侬 软语,看到了他们的三个儿子的勤劳与可爱,这一幅幅场景,在作者眼中的乡村 生活是那么温馨、幸福、美好……) 2. 想一想,这对白发翁媪生活在这样的环境里,心情怎么样? 把这些感受汇成这首词中的一个字,那就是:醉 仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒醉了吗?还会是什么?(陶醉) 老两口到底为什么而“醉”? ——为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉 ——为他们之间如此相亲相爱而醉 ——为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉 ——为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉 这就是酒不醉人,人自醉哟!醉的不仅仅是翁媪,还有作者辛弃疾,简直 就是“沉醉不知归路”,这还不够,还要趁兴写下来,成就了这千古名篇。 为什么普普通通的乡村生活在辛弃疾看来是如此温馨美好呢? 辛弃疾出生时,家乡山东已经被金人侵占。他亲眼目睹了汉人,妻离子散、 家破人亡。百姓渴望能过上安宁的生活。二十一岁时参加抗金义军,一生主张抗 金。 3. 对比阅读辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》。配乐读。 一生主张抗金,但他的主张不仅没被采纳,反遭到奸臣打击,在江西上饶 农村闲居了 18年!风雨飘摇的南宋,百姓渴望没有战火、没有分离,天下安定 的生活,只要一家人团聚在一起,即使简单一点、清贫一点又何妨! 4现在再来读这首词,你肯定会有更深刻的感受。齐读! 五、欣赏唱词 既然是词,当然可以唱一唱!想听吗?有兴趣的可以一起唱。 课后作业: 1. 配乐唱一唱这首词。 2. 选择你喜欢的一首诗或词,编成连环画。