统编版四年级语文下册教案《清平乐

清平乐村居教学设计 设计理念 诗词是一种艺术，品读诗词应该，满场都是诗情，处处都是诗意。 教学目标 1、学习生字新词，理解相媚好、卧剥等词语，有感情的朗读与背诵。 2、借助画面与注释，理解词的意思。了解词的一般特征。 3、感受乡村生活的美好，体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学重点理解词的意思，体会词的意境，有感情朗读与背诵。 教学难点感受乡村生活的美好，体会词人对田园生活的喜爱和向往。 教学准备多媒体课件 一、趣味导入 1. 首先，来个小小的猜字游戏，这是一个甲骨文a,猜猜这是个什么字（ （人，指妇女）古（倒写的“子”，表示刚降生的婴儿），表示妇女生孩子，呆在 家里坐月子。在古人眼里，妇女坐月子，安安定定在家里过日子，最能体现“家 居”的本质）（ppti） 2. 这个“居”字能让你脑海中想到的第一个词语或成语是什么（安居乐业、 居住、村居）板书村居，说一说“村居”的意思一一农村生活。 3. 交流农村的生活是怎样的场景 4. 今天，我们跟随南宋爱国词人辛弃疾去农村走一走，感受风雨飘摇的南宋 乡村生活的景象。揭题，认识词的特点。 （词，是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也叫“长短句”，词在 当时是配合音乐歌唱的，词牌名其实是填词用的曲调名，他表示一种调子，一种 节奏、一种情境。） 5. 说一说，你的耳朵听到一种什么样的感觉（平和、恬静、无忧无虑） 带着这种感觉再读课题。 二、读出节奏 1. 过渡清平乐村居这首词写的是什么呢接下来，请同学们进到课文 中去，结合课文中的插图和六个注释，画出不理解的词语和句子。 2. 词一般分为上阕和下阕两部分，我想找两个同学来读一读，也让老师们看 看你们的自学能力怎么样（注意字正腔圆） （3）醉里喝了酒后，微微有点醉意。（6）锄豆锄掉豆田里的草。 3. 把词音、词意送进词里，划节奏齐读 4. 诗有诗曲，词有词调，不仅要读出节奏，还要读出诗词的韵味。配乐读。 三、读出画面 人们常说，诗中有画，画中有诗。我们不妨走进词中过一把诗人和画家的 瘾，好好体会这词中画意。 A茅檐图 出示茅檐低小，溪上青青草。 1. 你仿佛看见了什么（低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸 边草儿青青。） 简简单单9个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。试 着把“低小”和“青青草”读慢点 2你听到什么通过你的朗读让我们都听到 3用力吸气你仿佛闻到了什么把它读出来。 4.这样的农村风光你想用一个什么词来形容（朴素、清新）把你的感 受送进去，读J读。 一小鬲辛弃疾真不愧是大诗人，简单的九个字，茅屋、小溪、青草就向我 们展现了一幅农村清新秀丽的风光。 B翁媪图 这矮矮的茅屋里住着谁呢出示图一对满头白发的老翁老太太。 1. 这对老夫妻在干什么（喝酒聊天），从哪里出来（老翁红红的脸颊） 2. 两人一边喝酒一边用吴地的方言聊天，逗趣。这样亲亲热热在聊天的场 面就是一一“相媚好。 3. 可能会聊些什么呢（天气、儿子们） 饮食（翁）老婆子，你酿的酒真好喝，再来一点 （媪）可少喝一点吧。看你这满头白发，可真是个糟老头子哟 收成（翁）老伴啊，今年风调雨顺，咱们的收成肯定不错。 （媪）是哟，这都是你带着儿子们劳动换来的成果，你辛苦了） 4. 好一对相亲相爱的翁媪啊，真叫人心生羡慕，指名读一一真是好听 5. 执子之手，白头偕老，让我们再一起重温这江南的吴侬软语，齐读。 C大儿二儿（出示锄豆图织笼图） 1大儿子在干什么送他一句诗。 2二儿子在做什么送他一句诗。 3. 能用一个词来夸夸他们吗（勤劳、孝顺、能干） 4. 采访采访大儿、二儿你们这么勤劳的工作你觉得值吗（生自由畅谈） 5. 带着你们的夸奖一一齐读 D小儿（出示剥莲图） 还有个小儿子在干什么呢（溪头卧剥莲蓬） 1. 看他的姿势怎么剥的 A. “卧”是什么意思还可以用哪个字（躺、趴、睡）带进去读一读 B. 你认为小儿会一直就这样卧着吗 可能一会儿趴着，一会儿又躺着，一会儿又侧着，反正啊，想怎么卧 就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。 2再看他的动作看他的小脚丫，他还在 3. 再看他的神情说不定嘴里一一 4你看到了怎样的一个小儿（调皮、自由自在、无忧无虑的一读） 5这里也有一个词是对小儿的爱称无赖（顽皮、淘气） 6生活中什么样的人被称为“无赖”呢（好吃懒做，品德不好）这里指 7.为什么辛弃疾要说“最喜”小儿无赖你是怎么理解的 A. 你有调皮的时候吗父母会责备你吗 臭小子，小泥猴，小傻瓜（看似责备，实则喜爱） B. 辛弃疾看着这个淘气的小儿，仿佛看到自己小时候，孩童时天真烂漫、 淘气顽皮、无忧无虑的时光已经一去不复还了。所以作者说“最喜”小儿无赖。 总结孩子们，这种有图画有情节刻画人物的形式，叫“连环画”，也叫 “小人书”。是老师小时候最早接触的课外书。 文中总共46个字，“溪”字却出现三次，你觉得重复吗 方位不一样，词人沿着小溪，闲庭信步，走走停停，小溪就像线索一样， 把这些景串起来。我们也忍不住的跟着辛弃疾再来一次画中游有了小溪，就有 了人家，有了人家，就有了村居，这幅画就活了 四、读出感情 1课上到这儿，我们看到了清新朴素的田园风光，听到了翁媪亲密的吴侬 软语，看到了他们的三个儿子的勤劳与可爱，这一幅幅场景，在作者眼中的乡村 生活是那么温馨、幸福、美好） 2. 想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样 把这些感受汇成这首词中的一个字，那就是醉 仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒醉了吗还会是什么（陶醉） 老两口到底为什么而“醉” 为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉 为他们之间如此相亲相爱而醉 为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉 为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉 这就是酒不醉人，人自醉哟醉的不仅仅是翁媪，还有作者辛弃疾，简直 就是“沉醉不知归路”，这还不够，还要趁兴写下来，成就了这千古名篇。 为什么普普通通的乡村生活在辛弃疾看来是如此温馨美好呢 辛弃疾出生时，家乡山东已经被金人侵占。他亲眼目睹了汉人，妻离子散、 家破人亡。百姓渴望能过上安宁的生活。二十一岁时参加抗金义军，一生主张抗 金。 3. 对比阅读辛弃疾破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之。配乐读。 一生主张抗金，但他的主张不仅没被采纳，反遭到奸臣打击，在江西上饶 农村闲居了 18年风雨飘摇的南宋，百姓渴望没有战火、没有分离，天下安定 的生活，只要一家人团聚在一起，即使简单一点、清贫一点又何妨 4现在再来读这首词，你肯定会有更深刻的感受。齐读 五、欣赏唱词 既然是词，当然可以唱一唱想听吗有兴趣的可以一起唱。 课后作业 1. 配乐唱一唱这首词。 2. 选择你喜欢的一首诗或词，编成连环画。