让全新语文教师走进课堂
让全新语文教师走进课堂 摘 要:每一种职业都有自己独特的素养、个性化的形 象,教师亦是如此。语文教师的形象要求:首先,应该是“君 子”;其次,应该有渊博的学识;再次,应该是语文的形象、 艺术的形象。 关键词:君子;学识;语文;艺术 我常常被中央电视台新闻联播栏目所吸引,由于它的新 闻性,更由于播音员字正腔圆的口音。播音员的表现透露着 职业的素养,让我们分明感到那就是播音员。作为灵魂的工 程师,思想文化的传播者,我们是否也应该有自己的个性化 形象呢?笔者认为这是肯定的,语文教师尤其如此。下面就 语文教师的形象谈一点自己的看法。 一、语文教师应是“君子” 语文教学与数千年文化传统息息相关,作为语文教师应 该有传统文化熏陶出的素养,应该有古诗词中英雄扶助乾坤 的浩然正气,应该有古代散文家的浪漫情怀,更应该有文化 人应具备的崇高的道德修养。一言以蔽之,语文教师应该首 先成为“君子”。如此,这种风范才足以撼人,足以感人, 足以塑人。 二、语文教师应该有渊博的学识 语文的外延太宽泛,内涵太丰富。传统教学理念认为 “要给学生一碗水,那么教师就得有一桶水”。虽然现代教 学理念注重教师教给学生方法,在课堂上扮演引导者的角 色,但是渊博的学识最起码有以下两个方面的好处: 第一,可以感染学生,激发他们学习的兴趣; 第二,掌握更多的知识可便于融会贯通,更好地教授给 学生。尤其是语文,除了掌握专业的知识,还必须适当地了 解其他学科的内容。唯有如此,教师才可以在课堂上灵活自 由地发挥,才可以从中发现、总结更多的方法,以激励、唤 醒和鼓舞更多的学生。 三、语文教师应该是语文的形象 “兴趣是最好的老师。”爱语文,才会去爱每一节课, 才会去钻研每一篇课文,课堂才有可能具有足够的空间和情 感。语文教师应该将满腔热情撒在语文课本中,或喜或悲或 怒或忧,情真意切,嚼出味道,这样才能触发感情,感染学 生,感染课堂。即便是枯燥的文章,也要将之嚼出味来,因 为世上的一切事物都有它自身的情趣,只是需要我们去发现 它、挖掘它。 语文教师是语文的形象,其实更应该指语文教师在课堂 上的言谈该是语文的,“感人心者,莫先乎情,莫始乎言, 莫切乎声。”真挚的感情固然重要,但精妙的语言,和谐的 音韵节奏,深刻的思想内容,这些更是语文教师的首要标志。 分析“孔乙己”的形象,鲁迅先生那冷峻的笔掷出的封建社 会不幸读书人的典型使我们内心抽搐,我会将对所有像孔乙 己一样的不幸者的悲伤汇成几句话:“他是一位不幸者,我 们在感叹他被科举制度扭曲的形象的同时,更应该想到,他 是多么需要他人的认可,多么需要社会的温暖。临了,他衣 衫褴褛,心灰体残。或许最后的那一碗酒就是他唯一的希望 ——活着的希望和念想。亲爱的同学们,用手爬着离去的孔 乙己如果行至你家门前,你会端上一杯热乎乎的开水递给他 吗?你会给他披上一件棉衣吗?你会亲自去处理他身上的 血污和伤口吗?如果能这样,孔乙己还会是那样的结局 吗? ”教师声情并茂,给学生、给课堂,也给自己塑造了一 个特有的语文课堂形象。语文课讲到最典型的人物、最生动 的事例、最感人的情节,要绘声绘色,细致刻画,使听众如 临其境、如见其人、如闻其声。语文教师精妙的语言,应该 是如一句句脍炙人口的散文诗句,也可以是一句句发人深省 的精简话语。让学生觉得老师既是一位情感丰富的长者,又 是口若悬河,能带自己进入一个美的境界的诗人。 四、语文教师应是艺术的形象 语文教师绝对要说普通话。普通话字正腔圆,表情纯正。 笑而生乐,乐而不俗;怒而激昂,有节有制;伤而低回,沉 而足气,绝不虚幻。如此,语文课堂定会妙趣横生。 语文教师艺术的形象还表现在他应当在不同的时间扮 演不同的角色。在课堂上,他时而是激情洋溢的演讲家;时 而是思绪缠绵的诗人。有时是和蔼可亲的长者;有时是共同 探讨的朋友。或许他要用语言去感染台下的听众;或许他要 用肢体表情去表现特定的情感。语文教师不是“变色龙”, 却应该有中国传统的“变脸“绝技;语文教师不是演员,却 要演绎最复杂、最纯真的情感。 语文教师要讲究艺术,决不仅仅是指课堂的常规调遣, 让学生接收一种语文的独到芳醇,这就要教师自身加强修 养,练就一嘴一笔一字。语文教师的课堂形象不应是过于具 体的,而是综合的素质形象,概括起来讲,就是活泼而高雅、 敏锐而情深、正直而激情。 教师的形象备受关注,而语文教师应该有着更高的要 求。因为语文影响面之宽、影响时间之长都是其他学科不能 相比的。怎样塑造一个合格优质的语文教师的形象,恐怕我 们还要做更多的探讨,我们还要实践很多,还有很长的路要 走。未来需要我们上下求索。 (作者单位甘肃省庆阳市环县第四中学)